145 yakni kompetensi pedagogi, profesional, sosial dan kepribadian. Malayu 2000:
69 mengungkapkan bahwa pengembangan guru dapat dilakukan melalui pendidikan dan pelatihan. Akan tetapi intesitas diklat yang didaptkan oleh guru
kelas khusus Cerdas Istimewa CI SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta dirasa kurang dikarenakan diklat hanya dilaksanakan satu kali. Padahal menurut Malayu
2000: 69 pendidikan yang dimaksud adalah untuk meningkatkan keahlian teroritis, konseptual, dan moral personalia, sedangkan pelatihan bertujuan untuk
meningkatkan keterampilan teknis pelaksanaan kerja personalia yang bersangkutan. Sehingga untuk menghadapi permasalahan yang terjadi guru kelas
khusus Cerdas Istimewa CI SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta sering melakukan diskusi dangan guru sekolah inklusi lainnya yang diimbangi dengan mencari
informasi melalui berbagai literatur.
c. Pelaksanaan Kurikulum
Sebagaimana disampaikan Hartati Sukirman, dkk 1998: 27 kegiatan pelaksanaan kurikulum merupakan pelaksanaan interaksi belajar mengajar.
Kegiatan pelaksanaan kurikulum di kelas khusus Cerdas Istimewa CI meliputi tiga tahapan sebagai berikut:
1 Persiapan Pembelajaran
Di kelas khusus Cerdas Istimewa CI setiap akan memulai pembelajaran guru memeriksa ruang kelas. Baik dari aspek kebersihan, keteraturan maupun
secara pribadi menata ruang kelas jika ditemukan ada hal yang tidak sesuai dengan tempatnya. Kesemua kegiatan persiapan pembelajaran yang dilakukan
oleh guru bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif agar
146 dapat memaksimalkan potensi yang dimiliki peserta didik kelas khusus Cerdas
Istimewa CI. Hal ini juga disampaikan oleh Anandalakshmy yang dikutip oleh Munandar 1982: 39 bahwa peserta didik bekecerdasan istimewa membutuhkan
lingkungan belajar dan kondisi yang mendukung dalam memberikan stimulasi kepada mereka agar mampu memaksimalkan potensi yang dimiliki. Kesiapan
peserta didik dan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran dapat menjadi stimulus bagi proses belajar mengajar yang akan berlangsung mengingat
pembelajaran dilakukan berdasarkan mood peserta didik. Sehingga guru perlu memberikan stimulus yang dapat menjadi mood booster peserta didik dalam
melakukan kegiatan belajar mengajar. 2
Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru yakni
kegiatan belajar dan mengajar. Hakikatnya setiap peserta didik cerdas istimewa tetap memiliki perbedaan dalam kecepatan menyerap pelajaran. Seperti yang
diungkapkan oleh Anandalakshmy yang dikutip oleh Munandar 1982: 39 bahwa sudah selayaknya beberapa peserta didik memiliki kecepatan yang lebih dalam
menyerap pembelajaran daripada peserta didik yang lain. Agar dapat melaksanakan pembelajaran yang dapat mengoptimalisasikan potensi peserta
didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI perlu diketahui bahwa setiap peserta didik bekecerdasan istimewa berhak diperlakukan selayaknya peserta didik
reguler tanpa dibanding-bandingkan antara satu dengan yang lainnya. Anandalakshmy yang dikutip oleh Munandar, 1982: 41. Dengan demikian
dalam pelaksanaan pembelajaran guru perlu menghormati kemampuan peserta
147 didik dan menyediakan berbagai alternatif pengajaran yang sesuai dengan situasi
dan kondisi peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI agar kurikulum CI yang telah dirancang dapat memaksimalkan potensi peserta didik. Seperti hal nya
untuk mengatasi kebosanan saat kegiatan pembelajaran, guru memberikan ice breaking seperti brain gym atau menonton video terkait pembelajaran. Meskipun
pesera didik menolak untuk banyak menulis, guru membiasakan peserta didik untuk menulis mater ke dalam buku catatan dan menulis tegak bersambung sesuai
dengan kurikulum CI yang telah ditetapkan. Metode pembelajaran yang dipakai oleh guru menyesuaikan dengan situasi dan kondisi, baik peserta didik maupun
kejaran waktu akibat kelas akselerasi. Berbagai metode yang digunakan seperti tutor sebaya, diskusi, ceramah, pemutaran video pembelajaran, praktikum,
penggunaan alat peraga dan mencatat materi. 3
Penutupan pembelajaran Tahap penutupan pembelajaran dilakukan guru dengan memberikan
kesimpulan atas kegiatan pembelajaran dan mengucapkan terima kasih serta memuji tindakan peserta didik pada hari itu. Pembelajaran ditutup dengan doa
bagi muslim doa disuarakan, bagi nonmuslim doa di dalam hati dan menyanyikan lagu bagimu negeri.
3. Pengawasan Program Kelas Khusus Cerdas Istimewa CI
