86 cerita dengan kegiatan keseharian anak, 5 pendidik mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan inti cerita, 6 pendidik menentukan penilaian. Tabel 10. Penggunaan Metode Bercerita
No. Nama Sekolah
Indikator Penilaian
1 TK ABA Ade Irma
Anak dapat mensyukuri nikmat Allah.
Observasi 2.
TK ABA Patehan Anak dapat mengenal
sejarah Nabi. Observasi
3. TK ABA Suryo Condro
Anak dapat mengenal arti dan cara berzakat.
Observasi 4.
TK ABA Siliran Anak dapat mendengarkan
dan memperhatikan temannya bercerita.
Observasi
5. TK ABA Ukhuwah
Islamiyah Anak dapat mengenal
tarikh nabi Ismail. Observasi
6. TK ABA Kadipaten Kulon
Anak dapat
mengucap hadist.
Unjuk kerja
5. Metode bernyanyi
Hasil dari angket mendapatkan informasi bahwa TK ABA se-Kecamatan Kraton Yogyakarta, menggunakan metode pembelajaran PAI untuk anak usia 4-6
tahun, dengan prosedur yang sangat lengkap. Guru menetapkan tema dan tujuan pembelajaran pada RKH yang
telah dibuat. Tujuan pembelajaran disesuikan dengan masing- masing indikator pembelajaran. Guru menyiapkan alat bahan di
sentra Imtaq. Guru bertanya kepada anak-anak tentang isi surat Al fiil, untuk mempermudah agar anak-anak memahami isinya, maka
guru mengajak anak-anak untuk bernyanyi lagu yang berjudul “Gajah binatang yang besar”. CL 2.1.3
Hasil observasi diperoleh data TK ABA Ade Irma menggunakan metode
bernyanyi dengan menetapkan tema rekreasi tadabur alam dan tujuan pembelajaran agar anak mampu menghafal surat al fiil. Pendidik menentukan
pokok bahasan lagu sesuai pembelajaran yaitu tentang isi dari surat Al fiil dengan
87 lagu “gajah binatang yang besar” dan pendidik melakukan penilaian dengan unjuk
kerja. TK ABA Patehan, tema pekerjaan, indikator mengenal kalimat
Thoyibah, kegiatan pembelajaran mengenal kalimat thoyibah melalui lagu yang dinyanyikan, sumber belajar kumpulan lagu-
lagu anak, alat penilaian observasi. CL 12. 17 Hasil observasi diperoleh data TK ABA Patehan menggunakan metode
bernyanyi untuk mengenalkan anak pada kalimah thoyibah seperti tasbih, takbir, tahmid dan tahlil, pada indikator anak dapat mengenal kalimah thoyibah yang
menggunakan kumpulan lagu-lagu anak sebagai sumber belajar dan observasi sebagai alat penilaian pembelajarannya.
TK ABA Suryo Condro, tema rekreasi, indikator menyebutkan nama-nama malaikat dan tugasnya masing-masing, kegiatan
pembelajaran menyanyikan lagu 10 malaikat Allah, alat penilaian observasi. CL 12. 18
Hasil observasi diperoleh data bahwa TK ABA Suryo Condro menggunakan metode bernyanyi dengan tujuan agar anak-anak dapat
menyebutkan nama-nama dan tugas sepuluh malaikat Allah, dengan indikator anak dapat menyebut nama-nama malaikat dan tugasnya, dan observasi sebagai
alat penilaian pembelajarannya. TK ABA Siliran, TPP mengenal macam-macam agama, indikator
mengenal lagu-lagu keagamaan, kegiatan pembelajaran menyanyi lagu-lagu keagamaan, alat penilaian observasi. CL 12. 18
Hasil observasi diperoleh informasi bahwa TK ABA Siliran
menggunakan metode bernyanyi dengan tujuan agar anak-anak dapat mengenal lagu-lagu keagamaan seperti lagu jumlah rakaat dalam sholat, doa sebelum
88 makan, malaikat Allah, sifat Nabi dan Rasul dll, dan menilai kegiatan
pembelajaran dengan observasi. TK ABA Ukhuwah Islamiyah, tema rekreasi yang menyenangkan,
indikator dapat mengenal dengan fasih asmaul husna 1-25, kegiatan pembelajaran, bernyanyi asmaul husna dengan gerakan,
sumber belajar buku asmaul husna, alat penilaian observasi. CL 12. 20
Hasil observasi diperoleh data TK ABA Ukhuwah Islamiyah
menggunakan metode bernyanyi pada tema rekreasi yang menyenangkan. Kegiatan pembelajaran ini bertujuan agar anak dapat mengenal asmaul husna
dengan indikator anak fasih melafalkan asmaul husna, dan pendidik menilai kegiatan pembelajaran dengan observasi.
TK ABA Kadipaten Kulon, tema pekerjaan, TPP : mengenal huruf hijayyah dan mengucapkan dengan lafal yang benar. Indikator:
mengenal huruf hijayyah dan mengucapkan dengan lafal yang benar. Kegiatan pembelajaran menyanyikan lagu huruf hijaiyyah
dan belajar melafalkan secara tartil dilanjutkan praktik langsung dengan membaca Iqro jilid 1 dan 2, alatsumber belajar: Iqro,
penilaian unjuk kerja. CL 12. 21
Hasil observasi diperoleh data TK ABA Kadipaten Kulon menggunakan metode bernyanyi dengan tujuan agar anak fasih dalam mengucapkan huruf
hijaiyyah dengan benar, dan indikatornya mengenal dan mengucapkan huruf hijaiyyah dengan benar dan selanjutnya pendidik menyiapkan iqro sebagai
sumber belajar dan pendidik menilai kegiatan belajar anak dengan unjuk kerja yang dilakukan oleh masing-masing anak saat praktik langsung membaca iqro.
Guru memberikan contoh lagu untuk anak, jika lagu yang diajarkan masih asing untuk anak. CW 2.2
Hasil wawancara dengan guru diperoleh informasi bahwa penggunaan metode bernyanyi dilaksanakan tidak hanya menentukan tema dan tujuan
89 pembelajaran dan menentukan pokok bahasan lagu, tetapi juga pendidik
memeberikan contoh lagu jika lagunya masing asing untuk anak. TK ABA Ade Irma. Tema rekreasi, sub tema tadabur alam,
indikator anak dapat mengenal asmaul husna, kegiatan pembelajaran menghafal dengan fasih asmaul husna dengan
bernyanyi, alatsumber belajar kartu asmaul husna. CD 2. 2 Hasil dokumentasi RKH diperoleh data TK ABA Ade Irma menggunakan
metode beryanyi dengan indikator anak dapat mengenal asmaul husna dan menggunakan kartu asmaul husna sebagai alatmedia pembelajarannya.
TK ABA Patehan. Tema pekerjaan, indikator mengenal kalimat Thoyibah, kegiatan pembelajaran mengenal kalimat thoyibah
melalui lagu yang dinyanyikan, sumber belajar kumpulan lagu- lagu anak, alat penilaian observasi. CD 2. 3
Hasil dokumentasi RKH diperoleh data TK ABA Patehan menggunakan metode bernyanyi yang indikatornya anak dapat mengenal kalimah thoyibah dan
menggunakan observasi sebagai alat penilaian pembelajaran. TK ABA Suryo Condro, tema rekreasi, indikator menyebutkan
nama-nama malaikat dan tugasnya masing-masing, kegiatan pembelajaran menyanyikan lagu 10 malaikat Allah, alat penilaian
observasi. CD 2. 4 Hasil dokumentasi RKH diperoleh data TK ABA Suryo Condro
menggunkan metode bernyanyi pada indikator anak mampu menyebutkan nama- nama malaikat dan tugasnya melalui lagu yang dinyanyikan yaitu lagu sepuluh
Malaikat Allah. Selanjutnya pendidik menggunakan penilaian pembelajaran dengan observasi.
TK ABA Siliran. TPP mengenal macam-macam agama, indikator mengenal lagu-lagu keagamaan, kegiatan pembelajaran menyanyi
lagu-lagu keagamaan, alat penilaian observasi. CD 2. 5
90 Hasil dokumentasi RKH diperoleh data TK ABA Siliran menggunakan
metode bernyanyi, pada indikator anak dapat mengenal lagu-lagu keagamaan dan menentukan alat penilaian pembelajaran dengan observasi.
TK ABA Ukhuwah Islamiyah. Tema rekreasi yang menyenangkan, indikator dapat mengenal dengan fasih asmaul husna 1-25,
kegiatan pembelajarannya, bernyanyi asmaul husna dengan gerakan, sumber belajar buku asmaul husna, alat penilaian
observasi. CD 2. 6
Hasil dokumentasi RKH diperoleh data TK ABA Ukhuwah Islamiyah menggunakan metode bernyanyi yang menggunakan indikator anak dapat
mengenal dan mengucapkan asmaul husna dengan fasih dan pendidik menetapkan alat penilaian pembelajarannya dengan adalah observasi.
TK ABA Kadipaten Kulon. tema pekerjaan, TPP : mengenal huruf hijayyah dan mengucapkan dengan lafal yang benar. Indikator :
mengenal huruf hijayyah dan mengucapkan dengan lafal yang benar. Kegiatan pembelajaran menyanyikan lagu huruf hijaiyyah
dan belajar melafalkan secara tartil dilanjutkan praktik langsung dengan membaca Iqro jilid 1 dan 2, alat sumber belajar : Iqro,
penilaian unjuk kerja. CD 2. 7
Hasil dokumentasi RKH diperoleh data TK ABA Kadipaten Kulon menggunakan metode bernyanyi pada indikator anak dapat mengenal huruf
hijaiyah dan mampu melafalkannya dengan benar. Pembelajaran ini menggunakan iqro sebagai media pembelajaran dan unjuk kerja anak-anak dalam
membaca iqro sebagai alat penilaiannya. Hasil dokumentasi RKH diperoleh data bahwa TK ABA se-Kecamatan
Kraton Yogyakarta menggunakan metode bernyanyi dan dilaksanakan dengan langkah-langkah yaitu, 1 pendidik menentukan tema dan tujuan pembelajaran,
2 pendidik menyiapkan alat bahan pembelajaran, 3 pokok bahasan lagu
