106
5. Keunggulan dan Kelemahan Metode Bernyanyi
Hasil dari angket yang diperoleh data TK ABA se-Kecamatan Kraton Yogyakarta menyatan sangat setuju dengan keunggulan metode bernyanyi.
Menggunakn metode bernyanyi, materi pembelajaran yang disampaikan ke anak mudah untuk dihapal anak. Selain itu
dengan bernyanyi anak-anak menjadi semangat dan senang, serta dapat mengkondisikan anak-anak jika anak-anak ramai
belum fokus terhadap materi pembelajaran. Metode bernyanyi dapat membantu anak lebih percaya diri karena anak-anak
senang untuk melakukan gerakan yang mengiringi lagu yang dibawakan. Bahkan terdapat gerakan yang diciptakan anak
sendiri, hal tersebut menunjukkan bahwa kegiatan bernyanyi dapat menumbuhkan kreativitas pada anak. CL 10.5
Hasil observasi diperoleh unformasi bahwa keunggulan penggunaan
metode bernyanyi, yaitu materi yang disampaikan dengan metode bernyanyi mudah dihapal anak, dapat membantu menstimulasi emosi anak, dapat
menimbulkan rasa percaya diri dan mengurangi rasa cemas, dan membantu menumbuhkan kreativitas anak.
Hasil dari angket dan observasi diperoleh data bahwa keunggulan metode bernyanyi adalah sebagai berikut. 1 materi mudah dihapal anak, 2 sebagai
salah satu alat untuk mengembangkan dan mengungkapkan emosi, 3 menimbulkan rasa percaya diri dan mengurangi rasa cemas, 4 dapat
menumbuhkan kreativitas anak. Hasil angket diperoleh dari 17 responden terdapat 6 responden yang tidak
setuju dengan kelemahan metode bernyanyi. Pendidik mahir dalam dalam bernyanyi, hal ini ditunjukkan dari
banyaknya variasi lagu untuk mengenalkan pembelajaran PAI pada anak. Di TK ABA guru sering menyanyikan lagu yang
sesuai dengan karakteristik anak. Dalam kegiatan ini terdapat
107 anak-anak yang bernyanyi lagu-lagu orang dewasa, tetapi guru
berusaha mengganti lirik lagunya yang sesuai dengan karakteristik anak. CL 11.6
Hasil observasi diperoleh informasi bahwa kelemahan penggunaan metode
demonstrasi sepanjang penelitian tidak ditemukan. Tetapi justru kelemahan telah menjadi keunggulan karena pada penggunaan metode bernyanyi, pendidik mahir
pada kegiatan bernyanyi, pendidik menyanyikan lagu sesuai dengan karakterisik anak.
Dalam metode bernyanyi guru telah memperhatikan karakteristik anak, sehingga guru dapat menyesuaikan lagu yang baik untuk
anak, tentunya lagu yang diajarkan adalah sederhana dan berulang-ulang. Di TK terdapat banyak lagu anak-anak yang
dinyanyikan serta mahirnya guru dalam memvariasikan lagu untuk meyampaikan materi pembelajaran untuk anak khususnya
lagu-lagu keagamaan. CW 6.2
Hasil wawancara dengan kepala sekolah diperoleh informasi tentang
kelemahan pada penggunaan metode bernyanyi, tetapi dalam wawancara ini diperoleh informasi bahwa sepanjang penelitian tidak ditemukan kelemahannya.
Karena pendidik telah mampu menjadikan keleman jadi keunggulan metode bernyanyi, yaitu pendidik memperhatikan karakteristik anak pada penggunaan
metode bernyanyi. Hasil dari angket, observasi dan wawancara diperoleh data bahwa
kelemahan metode bernyanyi sudah dapat dijadikan sebagai keunggulan pada penerapan metode bernyanyi, hal tersebut dilakukan dengan cara sebagai berikut.
1 pada penerapan metode bernyanyi pendidik memperhatikan karakteristik lagu untuk anak, 2 pendidik lebih banyak mengajarkan lagu yang sesuai untuk anak