16 keterampilan dan sikap akibat dari interaksi dengan lingkungan. Dalam proses
belajar dibutuhkan waktu yang cukup lama dan yang terpenting dalam belajar adalah adanya perubahan sikap atau perilaku karena hal ini merupakan hasil dari
proses belajar.
2. Metode Pembelajaran
Seorang guru Taman Kanak-Kanak sebelum melaksanakan program kegiatan belajar terlebih dahulu perlu memperhatikan tujuan program kegiatan
belajar dan ruang lingkup program kegiatan belajar anak TK. Dalam membahas tujuan pendidikan dan metode kegiatan bagi anak TK maka akan dibahas tentang
metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-kanak. Hamhuri 2009: 2, metode dalam kaitannya dengan pembelajaran didefinisikan sebagai
cara-cara untuk menyajikan bahan pelajaran pada peserta didik untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pandangan lain tentang metode diungkapkan oleh
M. Arifin 1993: 61, metode dalam pandangannya adalah suatu jalan yang dilalui untuk mencapai tujuan. Dalam bahasa Arab metode disebut “thariqat”. Dalam
Kamus bahasa Indonesia metode adalah cara yang sistematis dan terpikir secara baik untuk mencapai tujuan, prinsip dan praktik-praktik pengajaran Indah
Nuraini, 2010: 644. Dalam makna yang lain, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai prinsip-prinsip yang mendasari kegiatan mengarahkan
perkembanngan seseorang khususnya proses belajar mengajar. Metode juga bisa diartikan sebagai prinsip-prinsip yang mendasari kegiatan mengarahkan
perkembangan seseorang khususnya dalam proses belajar mengajar. Sumlati Asra 2007: 92, metode pembelajaran pada umumnya
ditujukan untuk membimbing belajar dan memungkinkan setiap individu dapat
17 belajar sesuai dengan bakat dan kemampuan masing-masing. Jadi, metode
pembelajaran yang digunakan pada dasarnya hanya berfungsi sebagai bimbingan agar siswa belajar. Pandangan tentang metode menurut Yunus Namsa 2000:3,
adalah cara yang paling tepat dan cepat, jadi urutan kerja dalam metode harus diperhitungkan benar-benar secara ilmiah. Karena itulah suatu metode selalu
merupakan hasil eksperimen. Moeslichatoen 2004: 7, metode merupakan bagian dari strategi kegiatan.
Metode dipilih berdasarkan strategi kegiatan yang sudah dipilih dan ditetapkan. Metode merupakan cara, yang dalam bekerjanya merupakan alat, untuk mencapai
tujuan kegiatan. Sebagaimana bahwa metode merupakan suatu cara yang dalam fungsinya merupakan alat untuk mencapai tujuan kegiatan. Oleh karena itu, dalam
memilih suatu metode yang akan dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran di Taman Kanak-Kanak guru perlu mempunyai alasan yang kuat dan faktor-faktor
yang mendukung pemilihan metode tersebut serta mempertimbangkan efektivitas metode yang digunakan. Menurut Slamet Suyanto 2005: 144, metode
pembelajaran untuk anak usia dini sebaiknya menantang dan menyenangkan, melibatkan unsur bermain, bergerak, bernyanyi, dan belajar. Dari pengertian
metode pembelajaran yang dipaparkan, berarti metode merupakan cara yang dalam bekerjanya merupakan alat untuk mencapai tujuan kegiatan belajar.
Dalam kaitannya dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam, metode yang digunakan tidak berbeda jauh dengan metode-metode yang digunakan
dalam pembelajaran untuk mengembangakan aspek-aspek perkembangan lain. Namun, yang lebih spesifik Abdurrahman Saleh dalam Ahmad Susanto 2013:
181, mengungkapkan bahwa metode yang digunakan untuk pembelajaran Agama
