1. Home
  2. Lainnya

TUJUAN PEMBELAJARAN KESIMPULAN DAN SARAN

119

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama, Siklus I 3 x 45menit

Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan  Peserta didik dan guru berdoa bersama.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, KI, KD, dan aspek-aspek penilaian yang akan dilakukan.  Guru melakukan apersepsi untuk menuju ke materi hukum-hukum logika dasar dan aljabar boolean , guru menanyakan pada siswa apa yang dipikirkan siswa tentang hukum logika dasar dan alljabar boolean  Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung. 15 menit Kegiatan Inti Engagement Persiapan. Mengamati :  Guru memberikan informasi dan penjelasan dari materi yang sudah disiapkan dan mengamati apakah memperhatikan materi yang disampaaikan.  Siswa mengamati contoh penyederhanaan rangkaian elektronika digital dengan ekspresi Aljabar Boolean. 120 menit Exploration Eksplorasi Menanya: Siswa diarahkan untuk memunculkan pertanyaan yang berkaitan dengan contoh penyederhanaan rangkaian digital. 120  Gerbang logika apa saja yang ada pada rangkaian digital tersebut?  Bagaimana cara menyederhanakannya? Kegiatan Pembelajaran dengan Model Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray. Explanation Penjelasan Mengumpulkan informasi:  Guru membagi kelompok penugasan dengan masing-masing empat anggota setiap kelompok.  Siswa menempatkan posisi duduk sesuai dengan kelompok yang telah ditentukan.  Guru membagikan name tag untuk setiap siswa.  Guru membagikan jobsheet dan materi untuk setiap kelompok.  Siswa secara berkelompok mengumpulkan informasi tentang hukum logika dasar dan aljabar boolean sesuai dengan tugas yang diberikan.  Siswa bersama dengan kelompok yang sudah ditentukan memahami materi tentang logika dasar dan aljabar boolean.  Setiap kelompok mencatat hasil diskusi.  Setelah selesai mengerjakan tugas kelompok, guru memberikan arahan untuk peran siswa sebagai dua tinggal dan dua tamu.  Dua siswa yang “tinggal” dalam kelompok bertugas membagikan informasi

Dokumen yang terkait

perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsay dengan teknik two stay two stray (kuasi eksperimen di MTs PUI Bogor)

0 5 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (DKKTGB) PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGU

0 1 29

IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PRAKTIKUM DASAR-DASAR ELEKTRONIKA.

0 1 41

MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA SEKOLAH DASAR

0 0 12