1. Home
  2. Lainnya

KOMPETENSI DASAR 1.1. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Sikap Spiritual 1.1 :

118 6. Memahami prinsip dasar gerbang logika AND, OR, NOT, NAND dan NOR. 7. Menjelaskan konsep dasar aljabar boolean pada gerbang logika digital. 8. Mentabulasikan dua elemen biner pada sistem penjumlahan, perkalian dan invers aljabar boolean 9. Menyederhanakan rangkaian gerbang logika digital dengan aljabar boolean 10. Menggabungkan hukum-hukum logika dasar dengan Aljabar Boolean dalam rangkaian elektronika kontrol dasar ON OFF. 11. Merancang rangkaian digital sederhana dengan hukum-hukum logika dasar dan aljabar boolean.

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Hukum-hukum logika dasar 2. Aljabar Boolean

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik Scientific Strategi Pembelajaran : Inkuiri dengan pendekatan siklus belajar 5E Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray. Metode Pembelajaran : Diskusi.

G. ALAT DAN BAHAN

1. Jobsheet. 3. Handout. 5. Whiteboard. 2. Power Point. 4. Spidol 6. LCD Proyektor.

H. SUMBER BELAJAR

1. Tarigan, Pernantin. 2012. Dasar Teknik Digital. Yogyakarta: Graha Ilmu. 2. Widodo, Thomas Sri. 2007. Teknik Digital. Yogyakarta: Graha Ilmu. 119

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama, Siklus I 3 x 45menit

Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan  Peserta didik dan guru berdoa bersama.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, KI, KD, dan aspek-aspek penilaian yang akan dilakukan.  Guru melakukan apersepsi untuk menuju ke materi hukum-hukum logika dasar dan aljabar boolean , guru menanyakan pada siswa apa yang dipikirkan siswa tentang hukum logika dasar dan alljabar boolean  Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung. 15 menit Kegiatan Inti Engagement Persiapan. Mengamati :  Guru memberikan informasi dan penjelasan dari materi yang sudah disiapkan dan mengamati apakah memperhatikan materi yang disampaaikan.  Siswa mengamati contoh penyederhanaan rangkaian elektronika digital dengan ekspresi Aljabar Boolean. 120 menit Exploration Eksplorasi Menanya: Siswa diarahkan untuk memunculkan pertanyaan yang berkaitan dengan contoh penyederhanaan rangkaian digital.

Dokumen yang terkait

perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsay dengan teknik two stay two stray (kuasi eksperimen di MTs PUI Bogor)

0 5 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (DKKTGB) PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGU

0 1 29

IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PRAKTIKUM DASAR-DASAR ELEKTRONIKA.

0 1 41

MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA SEKOLAH DASAR

0 0 12