44
f. Membangun saluran pembuangan air limbah dengan baik; g. Melakukan pembiasaan memisahkan jenis sampah organik dan anorganik;
h. Penugasan pembuatan kompos dari sampah organik; i. Menyediakan peralatan kebersihan;
j. Memprogramkan cinta bersih lingkungan.
C. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
Perkembangan kognitif anak berlangsung secara teratur dan berurutan sesuai dengan perkembangan umumnya. Piaget dalam Nana Syaodih
Sukmadinata 2004: 118 mengemukakan proses perkembangan anak melalui empat tahap perkembangan, yaitu: 1 tahap sensorimotor 0;0-2;0, 2 tahap
praoperasional 2;0-7;0, 3 tahap operasional konkret 7;0-11;0, dan 4 tahap operasional formal 11;0 ke atas.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV di SD Negeri Selang. Proses perkembangan anak pada usia ini berada pada tahap operasional konkret. Pada
tahap operasional konkret 7;0 – 11;0, kemampuan berpikir logis muncul.
Mereka dapat berpikir secara sistematis untuk mencapai pemecahan masalah. Pada tahap ini, permasalahan yang dihadapinya adalah permasalahan yang
konkret. Anak akan menemui kesulitan bila diberi tugas sekolah yang menuntutnya untuk mencari sesautu yang tersembunyi.
Berdasarkan penjelasan di atas, siswa kelas IV berada pada tahap operasional konkret, dimana cara berpikir siswa masih terkait dengan
visualisasi nyata. Karaketristik ini membuat siswa masih membutuhkan suatu
strategi yang dapat membantu mereka untuk memahami pengetahuan yang
45
mereka peroleh dalam bentuk visualisasi di dalam kehidupan sehari-hari. Salah satunya adalah Contextual Teaching and Learning CTL yang dapat
memberikan suasana baru bagi siswa dalam proses pembeajaran.
D. Hasil Penelitian yang Relevan
Penelitian yang relevan dengan topik yang akan diteliti dalam skripsi ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Kadek Agus Bayu Pramana 2014
dalam penelitian yang berjudul “Pengaruh Penerapan Pembelajaran PQ4R Kontekstual Terhadap Hasil Belajar dan Sikap Peduli Lingkungan Siswa
Kelas V SD Gugus 1 Gianyar ” menyimpulkan bahwa dari hasil penelitian diketahui adanya pengaruh peranan pembelajaran PQ4R kontekstual terhadap
hasil belajar IPS dan sikap peduli lingkungan pada siswa kelas 5 di SD Gugus 1 Gianyar.
Terdapat perbedaan sikap peduli lingkungan antara siswa yang mengikuti pembelajaran PQ4R kontekstual dan siswa yang mengikuti pembelajaran
konvensional. Siswa yang mengikuti pembelajaran PQ4R kontekstual memiliki sikap peduli lingkungan lebih baik dari siswa yang mengikuti
pembelajaran konvensional.
E. Kerangka Berpikir
