1. Home
  2. Lainnya

Kegiatan Inti 40 menit Kegiatan Akhir 20 menit

128

2. Kegiatan Inti 40 menit

- Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. - Setiap kelompok siswa diberikann LKS. No. Tahap Kontekstual Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1. Tahap Kontruktivisme dan Inkuiri Menugaskan siswa berdiskusi kelompok untuk mengamati aktivitas di lingkungan luar kelas serta menyebutkan sikap peduli lingkungan berdasarkan pengamatan yang dilakukan. Berdiskusi kelompok dengan mengamati aktivitas di lingkungan luar kelas serta menyebutkan sikap peduli lingkungan berdasarkan pengamatan yang dilakukan. 2. Tahap Bertanya Bertanya jawab dengan siswa mengenai sikap peduli lingkungan berdasarkan aktivitas yang telah diamati. Bertanya jawab dengan guru mengenai sikap peduli lingkungan berdasarkan aktivitas yang telah diamati. 3. Tahap Masyarakat Belajar - Menugaskan perwakilan kelompok untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam mengidentifikasi sikap peduli lingkungan berdasarkan aktivitas yang telah diamati di luar kelas. - Menugaskan kelompok yang tidak sedang melaporkan untuk menaggapi dengan bertanya dan memberi komentar. - Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi kelompok dalam mengidentifikasi sikap peduli lingkungan berdasarkan aktivitas yang telah diamati di luar kelas. - Kelompok yang tidak sedang melaporkan menanggapi dengan bertanya dan memberi komentar. 4. Tahap Pemodelan Memberi peragaan yang sesuai dengan tindakan yang mencerminkan sikap peduli lingkungan berdasarkan aktivitas yang telah diamati siswa di luar kelas. Siswa menyimak guru yang memperagakan tindakan yang mencerminkan sikap peduli lingkungan berdasarkan 129

3. Kegiatan Akhir 20 menit

- Guru mengingatkan kembali kegiatan-kegiatan yang dilaksankan selama pembelajaran. - Siswa diberikan penguatan oleh guru mengenai materi yang telah dipelajari. - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil belajar. - Menugaskan siswa untuk membuat karangan tentang pengalaman belajar. - Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. Sumber Pembelajaran

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ZAT DAN WUJUDNYA TERINTEGRASI NILAI KEAGAMAAN (Eksperimen di MTs Al-Khairiyah,Citeureup-Bogor)

1 33 61

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Pengaruh penerapan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) pada mata pelajaran pendidikan agama islam terhadap kreativitas siswa

2 5 136

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Pengaruh Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Konsep Koloid

0 10 0

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) SISWA KELAS IV SEMESTER II SD 6 HONGGOSOCO

0 0 24