29
tersebut dapat disimpulkan bahwa dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL pengetahuan yang diperoleh anak bukan
dari informasi yang diberikan oleh orang lain, akan tetapi dari proses menemukan sendiri pengetahuan mereka. Maka dari itu, dalam
pembelajaran harus dihindari mengajar sebagai proses penyampaian informasi. Untuk menghindari hal tersebut, maka harus memperhatikan
aspek-aspek Contextual Teaching and Learning CTL sehingga kita dapat mengetahui apa yang seharusnya dilakukan untuk menciptakan
pembelajaran yang dapat menempatkan siswa sebagai subjek belajar. Berdasarkan kajian teori, peneliti menggunakan aspek-aspek Contextual
Teaching and Learning CTL yang dikemukakan oleh Wina Sanjaya dan Trianto yaitu konstruktivisme, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar,
pemodelan, refleksi, dan penilaian nyata.
5. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Menggunakan Contextual
Teaching and Learning CTL
Dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning CTL, terdapat langkah-langkah yang harus
diperhatikan oleh guru. Menurut Wina Sanjaya 2006:270, langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning CTL
adalah sebagai berikut :
30
a. Pendahuluan 1 Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai serta manfaat dari
proses pembelajaran dan pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari.
2 Guru menjelaskan prosedur pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL :
a Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan jumlah siswa.
b Tiap kelompok ditugaskan untuk melakukan observasi. c Melalui observasi siswa ditugaskan untuk mencatat berbagai hal
yang ditemukan. 3 Guru melakukan tanya jawab sekitar tugas yang harus dikerjakan.
b. Inti 1 Di lapangan
a Siswa melakukan observasi sesuai dengan pembagian tugas kelompok.
b Siswa mencatat hal-hal yang mereka temukan di pasar sesuai dengan alat observasi yang telah mereka tentukan sebelumnya.
2 Di dalam kelas a Siswa mendiskusikan hasil temuan mereka sesuai dengan
kelompoknya masing-masing. b Siswa melaporkan hasil diskusi.
31
c Setiap kelompok menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain.
c. Penutup 1 Dengan bantuan guru, siswa menyimpulkan hasil observasi dengan
indikator hasil belajar yang harus dicapai. 2 Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan tentang
pengalaman belajar mereka sesuai tema yang ditentukan. Selain menurut Wina Sanjaya, terdapat juga langkah-langkah
pembelajaran menggunakan Contextual Teaching and Learning CTL yang diungkapkan oleh Bandono 2008 yaitu sebagai berikut:
1. Mengembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri, menemukan sendiri dan mengkonstruksi
sendiri penegtahuan dan ketrampilan baru Konstruktivisme. 2. Melakukan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua topik
Inkuiri. 3. Mengembangkan sifat keingin tahuan siswa dengan cara bertanya
Bertanya. 4. Menciptakan belajar dalam kelompok-kelompok Masyarakat belajar
5. Menghadirkan model
sebagai contoh
dalam pembelajaran
Pemodelan 6. Melakukan refeksi pada akhir pertemuan Refleksi.
7. Melakukan evaluasi yang betul-betul menunjukkan kemampuan siswa Penilaian otentik.
32
Dari beberapa langkah pembelajaran yang dikemukakan di atas, peneliti mengkombinasikan langkah-langkah pembelajaran Contextual
Teaching and Learning CTL yang dikemukakan oleh Wina Sanjaya dan Bandono.
B. Sikap Peduli Lingkungan
