Populasi dan Sampel METODOLOGI PENELITIAN
Untuk memperoleh data kemampuan berpikir reflektif matematis diperlukan pedoman penskoran rubrik penskoran terhadap jawaban siswa untuk tiap butir
soal. Rubrik penskoran mengacu pada pedoman penskoran secara analitik, sebagai berikut:
Tabel 3.3 Rubrik Penskoran Tes Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa
Indikator Reaksi terhadap soalmasalah
Skor
Reacting Bereaksi dengan perhatian pribadi terhadap situasi masalah
dengan cara menuliskan sifat yang dimiliki oleh situasi, kemudian menjawab permasalahan dan jawaban benar.
4 Bereaksi dengan perhatian pribadi terhadap situasi masalah
dengan cara menuliskan sifat yang dimiliki oleh situasi, kemudian menjawab permasalahan tetapi jawaban salah.
3 Bereaksi dengan perhatian pribadi terhadap situasi masalah
dengan cara menuliskan sifat yang dimiliki oleh situasi, kemudian menjawab permasalahan tetapi tidak selesai.
2 Bereaksi dengan perhatian pribadi terhadap situasi masalah
dengan cara langsung menjawab, tetapi jawaban salah. 1
Tidak ada jawaban
Comparing Mengevaluasi tindakan dan apa yang diyakini dengan cara
membandingkan rekasi dengan suatu prinsip umum atau teori, memberi alasan mengapa memilih tindakan tersebut dan
jawaban benar. 4
Mengevaluasi tindakan dan apa yang diyakini dengan cara membandingkan reaksi dengan suatu prinsip umum atau teori,
memberi alasan mengapa memilih tindakan tersebut tetapi jawaban salah.
3
Mengevaluasi tindakan dan apa yang diyakini dengan cara membandingkan reaksi dengan suatu prinsip umum atau teori
tetapi tidak memberi alasan mengapa memilih tindakan tersebut kemudian jawaban tidak selesai.
2
Tidak melakukan evaluasi terhadap tindakan dan apa yang diyakini dan langsung menjawab tetapi jawaban salah.
1 Tidak ada jawaban
Contemplating Menguraikan, menginformasikan jawaban berdasarkan situasi
masalah yang dihadapi, mempertentangkan jawaban dengan jawaban lainnya, atau merekonstruksi situasi-situasi dan jawaban
benar. 4
Menguraikan, menginformasikan jawaban berdasarkan situasi masalah yang dihadapi, mempertentangkan jawaban dengan
jawaban lainnya, atau merekonstruksi situasi-situasi tetapi jawaban salah.
3
Menguraikan, menginformasikan jawaban berdasarkan situasi masalah yang dihadapi, mempertentangkan jawaban dengan
jawaban lainnya, atau merekonstruksi situasi situasi tetapi jawaban tidak selesai.
2
Menguraikan, menginformasikan jawaban berdasarkan situasi masalah yang dihadapi dengan langsung menjawaban dan
jawaban salah. 1
Tidak ada jawaban
Sebelum instrumen tes digunakan dalam penelitian, instrumen tes tersebut diujicobakan terlebih dahulu. Tujuan dari ujicoba instrumen tes adalah agar alat
evaluasi yang digunakan dalam penelitian memiliki kualitas yang baik. Kualitas alat evaluasi dapat dilihat dari hasil analisis dari validitas, reliabilitas, indeks
kesukaran, dan daya pembeda soal dari instrumen.