Luas ABC adalah alas prisma, sedangkan Luas DEF adalah tutup prisma. ABC dan DEF adalah segitiga yang kongruen. Maka, Luas ABC = Luas DEF.
AD = CF = BE = tinggi prisma Luas permukaan prisma ABC.DEF adalah
= Luas daerah 1 + Luas daerah 2 + Luas daerah 3 + Luas daerah 4 + Luas daerah 5
= Luas ABC + Luas DEF + Luas BADE + Luas ACFD + Luas CBEF = Luas ABC + Luas ABC + Luas BADE + Luas ACFD + Luas CBEF
= 2 x Luas ABC + AB x AD + AC x CF + CB x BE = 2 x Luas ABC + AB x AD + AC x AD + CB x AD
= 2 x Luas ABC + AB + AC + CB x AD = 2 x Luas alas + tinggi prisma x keliling alas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Kontrol
A. Identitas Mata Pelajaran
Nama Sekolah : MTs Negeri 32 Jakarta
KelasSemester : VIII delapanGenap
Materi pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Tahun Pelajaran : 20152016
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 4 empat
B. Standar Kompetensi
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.
C. Kompetensi Dasar
5.1 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas serta bagian- bagiannya.
5.2 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas.
D. Indikator
5.1.1 Membuat beragam bentuk jaring-jaring limas. 5.2.1 Menyelesaikan masalah luas permukaan limas yang berkaitan dengan
masalah sehari-hari.
E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, diharapkan : 1. Siswa mampu membuat beragam bentuk jaring-jaring limas.
2. Siswa mampu menemukan rumus umum luas permukaan limas. 3. Siswa mampu menyelesaikan masalah luas permukaan limas yang
berkaitan dengan masalah sehari-hari.
F. Materi Pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Datar : Jaring-jaring dan Luas Permukaan Limas terlampir.
G. Metode Pembelajaran
Metode Ekspositori
H. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan awal 15 menit 1 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
2 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a. 3 Guru memeriksa kehadiran siswa.
4 Guru memberitahukan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran.
5 Guru memberikan apersepsi dengan mengingat materi mengenai pengertian limas dan contoh benda-benda di sekitar kita yang
berbentuk limas, serta teorema Pythagoras yang telah dipelajari. 6 Guru memotivasi siswa dengan memberikan gambaran apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
Contohnya, kita dapat menghitung luas permukaan sebuah benda atau bangun yang berbentuk limas, seperti
atap rumah, piramida, dan sebagainya. 2. Kegiatan Inti 50 menit
a. Eksplorasi 1 Siswa diminta melihat contoh ilustrasi jaring-jaring limas dan luas
permukaan limas pada buku pegangan siswa. 2 Siswa diminta menyimak contoh soal dan penjelasan yang diberikan
guru. 3
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait contoh-contoh yang telah disajikan, sedangkan siswa yang lainnya diminta untuk
menanggapi. b. Elaborasi
1 Guru memberikan Lembar Kerja Siswa 4 yang berisi soal-soal kepada siswa dan siswa secara berkelompok diminta menyelesaikan
soal tersebut.
