1. Home
  2. Teknik

Desain Penelitian METODE PENELITIAN

45

BAB 3 METODE PENELITIAN

Pada metode penelitian akan diuraikan tentang desain penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, serta teknik analisis data.

3.1 Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experimental. Menurut Sugiyono 2014: 116, bentuk desain eksperimen quasi experimental mempunyai kelompok kontrol tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Bentuk desain penelitian quasi experimental yang digunakan peneliti yaitu nonequivalent control group design dengan paradigma sebagai berikut. Keterangan: O 1 = keadaan awal kelas eksperimen O 2 = hasil penilaian kelas eksperimen setelah mendapatkan perlakuan X = perlakuan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL pada kelas eksperimen O3 = keadaan awal kelas kontrol O 1 X O 2 O 3 O 4 46 O 4 = hasil penilaian kelas kontrol tanpa perlakuan Sugiyono 2014: 118 Sebelum dilakukan penelitian, kelas eksperimen dan kontrol mendapat perlakukan yang sama yaitu pelaksanaan tes awal. Nilai tes awal digunakan untuk mengetahui kemampuan awal kedua kelas tersebut. Namun, apabila hasil tes awal tidak menunjukkan kemampuan siswa yang sama, maka peneliti dapat menggunakan nilai UTS yang telah dianalisis sebelumnya. Setelah dilaksanakan tes awal, peneliti akan melakukan pembelajaran di kedua kelas tersebut dengan model yang berbeda. Pada kelas eksperimen, pembelajaran menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL, sedangkan pada kelas kontrol pembelajaran menggunakan pembelajaran konvensional. Perlakuan yang berbeda di kedua kelas tersebut bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kontrol setelah dilaksanakan pembelajaran. Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa data penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini yakni data kuantitatif berupa nilai hasil belajar siswa. Setelah kedua kelas melaksanakan pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran yang berbeda, nilai hasil belajar kedua kelas akan dibandingkan untuk mengetahui apakan terdapat perbedaan atau tidak hasil belajar siswa.

3.2 Populasi dan Sampel

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa: kuasi ekspereimen di SMP Al-Ikhlas Cipete Jakarta Selatan

0 11 152

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning terhadap hasil belajar siswa kelas 5 pada sistem pernapasan manusia

1 38 151

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR KELAS V SDN SEKARAN 01

10 92 313

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

IMPLEMENTASI METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS Implementasi Metode Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV Semester II SDN 2 Manyaran, Karangged

0 1 15

IMPLEMENTASI METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS Implementasi Metode Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV Semester II SDN 2 Manyaran, Karangged

0 2 14

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA KELAS V SDN 1

0 0 25

PENGARUH PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD

0 0 8