17 bakat dan kemampuan yang dimiliki siswa. Pembelajaran yang disusun dengan
baik sesuai kemampuan siswa akan menciptakan proses belajar yang bermakna bagi siswa serta mempermudah siswa memahami materi yang diajarkan.
2.1.3 Hasil Belajar
Rifa‟i dan Anni 2011: 85, menjelaskan “Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan
belajar.” Secara sederhana, disebutkan bahwa hasil belajar siswa adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar yang dapat
dilihat dari tercapainya tujuan pembelajaran Susanto 2013: 5. Selanjutnya Susanto 2013: 6 memaparkan bahwa penilaian hasil belajar siswa mencakup
segala hal yang dipelajari di sekolah, baik itu menyangkut pengetahuan, sikap, maupun keterampilan yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diberikan
kepada siswa. Bloom 1956
dalam Rifa‟i dan Anni 2011: 86-9 menyampaikan tiga taksonomi yang disebut ranah belajar yaitu: ranah kognitif, afektif, dan
psikomotorik. Berikut ini merupakan kategori dalam setiap ranah. Pertama, ranah kognitif cognitive domain berkaitan dengan hasil berupa pengetahuan,
kemampuan dan kemahiran intelektual. Ranah kognitif mencakup kategori pengetahuan knowledge, pemahaman comprehension, penerapan application,
analisis analysis, sintesis synthesis, dan penilaian evaluation. Kedua, ranah afektif affective domain, berkaitan dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai.
Kategori tujuannya mencerminkan hierarki yang berentangan dari keinginan untuk menerima sampai dengan pembentukkan pola hidup. Kategori dalam ranah
18 afektif yaitu penerimaan receiving, penanggapan responding, penilaian
valuing, pengorganisasian
organization, pembentukkan
pola hidup
organization by a value complex. Ketiga, ranah psikomotor psychomotoric domain, berkaitan dengan kemampuan fisik seperti keterampilan motorik dan
syaraf, manipulasi objek, dan koordinasi syaraf. Penjabaran ranah psikomotorik ini sangat sukar karena seringkali tumpang tindih dengan ranah kognitif dan
afektif. Kategori jenis perilaku untuk ranah psikomotorik yaitu persepsi perception, kesiapan set, gerakan terbimbing guided response, gerakan
terbiasa mechanism, gerakan kompleks complex over response, penyesuaian adaptation, dan kreativitas originality.
Berdasarkan definisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah perubahan yang dialami siswa dalam kegiatan belajar mencakup ranah kognitif,
afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar tersebut diukur menggunakan tes hasil belajar yang diujikan di akhir pembelajaran posttest.
2.1.4 Karakteristik Siswa Sekolah Dasar SD
