51
3.4.2 Dokumentasi
Riduwan 2013: 58 menjelaskan “Dokumentasi ditunjukkan untuk memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang
relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, foto-foto, film dokumenter, dan data penelitian yang relevan.” Dalam melakukan penelitian, peneliti melengkapi
data dokumen daftar nama siswa, nilai hasil belajar siswa, silabus mata pelajaran IPA materi daur air, perangkat pembelajaran RPP, foto, video selama proses
pembelajaran, surat keterangan telah melakukan penelitian, hasil pengamatan, dan hasil wawancara. Hal ini akan membuktikan bahwa peneliti benar-benar telah
melakukan penelitian.
3.4.3 Observasi
Riduwan 2013: 57 menyatakan “Observasi yaitu melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan yang
dilakukan.” Menurut Sudjana 2014: 197, “Observasi dapat mengukur atau menilai hasil dan proses belajar misalnya tingkah laku siswa pada waktu belajar,
tingkah laku guru pada waktu mengajar, kegiatan diskusi siswa, partisipasi siswa dalam simulasi dan penggunaan alat peraga pada wak
tu mengajar.” Peneliti menggunakan observasi nonpartisipan. Sugiyono 2014: 197
menjelaskan bahwa observasi partisipan menuntut pengamat terlibat langsung dengan aktivitas orang-orang yang sedang diamati, sedangkan observasi
nonpartisipan, pengamat tidak terlibat dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam hal ini, yang melaksanakan kegiatan observasi pengamat merupakan guru kelas.
Peneliti tidak terlibat langsung dalam kegiatan pengamatan. Kegiatan observasi
52 ini dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung untuk mengamati
pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru di kedua kelas, kegiatan siswa selama pembelajaran, serta sikap yang diharapkan muncul sesuai karakter.
3.4.4 Tes
Menurut Riduwan 2013: 57, “Tes sebagai instrumen pengumpul data adalah serangkaian pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukur
keterampilan pengetahuan, inteligensi, kemampuan, atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok.” Tes pada umumnya digunakan untuk menilai dan
mengukur hasil belajar siswa, terutama hasil belajar kognitif yang berkenaan dengan penguasaan bahan pengajaran sesuai dengan tujuan pendidikan dan
pengajaran Sudjana 2011: 35. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan tes untuk mengukur hasil
belajar materi daur air dari kedua kelompok setelah masing-masing memperoleh pembelajaran. Bentuk tes yang digunakan yakni tes pilihan ganda yang berjumlah
30 soal dengan empat alternatif jawaban dan masing-masing soal hanya mempunyai skor 1 jika jawaban benar dan skor 0 jika jawaban salah. Alasan
penggunaan tes pilihan ganda untuk mengetahui hasil belajar siswa, karena soal pilihan ganda memiliki bebarapa keunggulan yaitu mudah dalam pemberian skor,
cepat, objektif, dan mencakup materi yang luas. Teknik tes digunakan pada tes awal sebelum pembelajaran materi daur air dan tes akhir setelah proses
pembelajaran dilaksanakan. Pelaksanaan tes awal bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum penelitian dilaksanakan. Tes akhir dilaksanakan
untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara hasil belajar di kelas eksperimen dengan hasil belajar di kelas kontrol.
53
3.5 Instrumen Penelitian
Kategori