Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1 Tes Tertulis
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 43
c. Konstruksi, misalnya rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan tegas
d. Bahasa, misalnya rumusan soal tidak menggunakan kata atau kalimat yang menimbulkan penafsiran
ganda. Bentuk soal tes tertulis, yaitu:
a. memilih jawaban, dapat berupa: 1 pilihan ganda
2 dua pilihan benar-salah, ya-tidak 3 menjodohkan
4 sebab-akibat b. menyuplai jawaban, dapat berupa:
1 isian atau melengkapi 2 jawaban singkat atau pendek
3 uraian
Soal tes tertulis yang menjadi penilaian autentik adalah soal-soal yang menghendaki peserta didik merumuskan jawabannya sendiri,
seperti soal-soal uraian. Soal-soal uraian menghendaki peserta didik mengemukakan atau mengekspresikan gagasannya dalam
bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri, misalnya mengemukakan pendapat, berpikir logis, dan menyimpulkan.
Kelemahan tes tertulis bentuk uraian antara lain cakupan materi yang ditanyakan terbatas dan membutuhkan waktu lebih banyak dalam
mengoreksi jawaban.
44 Kelas III SD
2 Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab, dan Percakapan
Penilaian terhadap pengetahuan peserta didik dapat dilakukan melalui observasi terhadap diskusi, tanya
jawab, dan percakapan. Teknik ini adalah cerminan dari penilaian autentik.
Ketika terjadi diskusi, guru dapat mengenal kemampuan peserta didik dalam kompetensi pengetahuan fakta,
konsep, prosedur seperti melalui pengungkapan gagasan yang orisinal, kebenaran konsep, dan ketepatan
penggunaan istilahfaktaprosedur yang digunakan pada waktu mengungkapkan pendapat, bertanya, atau pun
menjawab pertanyaan.
Tabel. III.5 Format Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab, dan Percakapan
Nama Peserta
Didik Pernyataan
Pengungkapan gagasan yang
orisinal Kebenaran
konsep Ketepatan
penggunaan istilah
dan lain sebagainya
Ya Tidak
Ya Tidak
Ya Tidak
Ya Tidak
Suputri Kṛṣṇa
dst
Keterangan:
diisi dengan ceklis √
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 45
3 Penilaian Tugas
Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan atau proyek yang dikerjakan secara individu atau
kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Macam- macam tugas peserta didik dapat berupa makalah,
kliping, observasi, karya ilmiah serta yang lain.
Tabel. III.6 Contoh Format Penilaian Tugas
Judul Tugas : ________________________________
Nama peserta didik : __________ Kelas: ___________
Aspek Indikator Keberhasilan
Skor maks 1-4
Skor perolehan
Pesiapan Perencanaan
Bahan dan alat yang digunakan
Proses Metodelangkah kerja
Waktu
Hasil Isi pelaporan
Kerapihan pelaporan
Keterangan:
1 = tidak lengkap 2 = kurang lengkap
3 = lengkap 4 = sangat lengkap
46 Kelas III SD