6 Kelas III SD
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
D. Ruang Lingkup Buku Guru
Ruang lingkup Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti meliputi:
1. Pendahuluan memuat, latar belakang, dasar hukum, tujuan, ruang lingkup, dan sasaran.
2. Bagian umum memuat umum penggunaan Buku Guru, dan KI yang ingin dicapai.
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 7
3. Bagian khusus, meliputi: a Desain Pembelajaran seperti: strategi pembelajaran,
pendekatan pembelajaran, model pembelajaran, metode pembelajaran, pada setiap kompetensi dasar dan
penilaian. b Tujuan Pembelajaran seperti; kompetensi dasar, indikator,
proses pembelajaran, pengayaan dan remedial, evaluasi, interaksi sekolah, siswa, guru, dan orang tua.
4. Penutup meliputi; kesimpulan dan saran-saran.
E. Sasaran
Sasaran yang ingin dicapai Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti mencakup:
1. Guru mampu memahami dan menerapkan Kurikulum 2013 dengan baik.
2. Guru mendapatkan yang lebih rinci terkait pelaksanaan Kurikulum 2013 di lapangan.
3. Guru memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 dan komponen-komponennya.
4. Guru mampu menyusun rencana kegiatan pembelajaran dengan baik.
5. Guru mampu memiliki wawasan yang luas dan mendalam mengenai model-model pembelajaran yang dapat digunakan
dalam proses pembelajaran.
8 Kelas III SD
6. Guru mengajarkan pembelajaran Agama Hindu yang mengacu pada buku teks Agama Hindu sehingga proses pembelajaran
berjalan dengan baik, dan peserta didik dapat memahami materi pelajaran.
7. Guru memiliki kemampuan menanamkan budaya belajar positif kepada peserta didik dengan pembelajaran, seperti:
a Menyediakan sumber belajar yang memadai; b Mendorong peserta didik berinteraksi dengan sumber
belajar; c Mengajukan pertanyaan agar peserta didik memikirkan
hasil interaksinya; d Mendorong peserta didik berdialogberbagi hasil
pemikirannya; e
Mengonirmasi pemahaman yang diperoleh; f
Mendorong peserta didik untuk mereleksikan pengalaman belajarnya;
g Ranah sikap, ranah keterampilan dan ranah pengetahuan; h Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan
antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik soft skills dan manusia yang memiliki kecakapan dan
pengetahuan untuk hidup secara layak hard skills dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
