KI dan KD yang Ingin Dicapai
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 15
mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program
yang menjadi landasan pengembangan Kompetensi Dasar KD.
Lebih lanjut dalam Pasal 77h ayat 1 penjelasan dari Kompetensi Inti KI sebagai berikut:
a. Yang dimaksud dengan “Pengembangan Kompetensi spiritual keagamaan” mencakup perwujudan suasana
belajar untuk meletakkan dasar perilaku baik yang bersumber dari nilai-nilai agama dan moral dalam konteks
belajar dan berinteraksi sosial. b. Yang dimaksud dengan “Pengembangan sikap personal
dan sosial” mencakup perwujudan suasana untuk meletakkan dasar kematangan sikap personal dan sosial
dalam konteks belajar dan berinteraksi sosial. c. Yang dimaksud dengan “Pengembangan pengetahuan”
mencakup perwujudan suasana untuk meletakkan dasar kematangan proses berpikir dalam konteks belajar dan
berinteraksi sosial. d. Yang dimaksud dengan “Pengembangan keterampilan”
mencakup perwujudan suasana untuk meletakkan dasar keterampilan dalam konteks belajar dan berinteraksi
sosial
16 Kelas III SD
e. Kompetensi Dasar adalah kemampuan untuk menca- pai Kompetensi Inti yang harus diperoleh peserta didik
melalui pembelajaran.
Tabel. II.2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar kelas III agama Hindu dan Budi Pekerti
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu
1.2. Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana doa sehari-
hari. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan
cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi Ahīṁsā.
2.2 Berperilaku jujur Satya, menghargai dan menghormati
Tat Tvam Asi makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 17
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
1.1 Memahami ajaran
Tri Parārtha 1.2
Memahami ajaran Daivi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab
Bhagavadgītā 1.3
Mengamati tokoh-tokoh utama dalam cerita
Mahābhārata 1.4
Mengenal nama-nama planet dalam tata surya Hindu
1.5 Memahami tari profan dan
tari sakral dalam kegiatan keagamaan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia 1.1
Mempraktikkan ajaran Tri Parārtha
1.2 Mencontohkan ajaran Daivi
Sampad dan Asuri Sampad dalam
kitab Bhagavadgītā 1.3
Menceritakan tokoh-tokoh utama dalam cerita
Mahābhārata 1.4
Mengenal kembali tentang nama-nama planet dalam tata
surya 1.5
Menunjukkan contoh tari profan dan tari sakral
18 Kelas III SD
Bab III
BAGIAN KHUSUS
Peta Konsep Bagian Khusus Buku Guru Agama Hindu
Bagian Khusus
Desain Pembelajaran
Strategi Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
Metode Pembelajaran Model Pembelajaran
Strategi, Pendekatan, Model dan metode pada setiap KD
Penilaian Pendekatan Pembelajaran
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
KD dan Indikator Pembelajaran
Proses Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
Evaluasi Pengayaan dan Remedial
Kerjasama dengan Orang Tua Peserta Didik
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 19