a. Siswa secara antusias menentukan pH atau pOH larutan
penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa atau
dengan pengenceran. 2.
Proses
g. Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru
mengenai cara menentukan pH atau pOH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa atau dengan
pengenceran. h.
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang belum dimengerti.
i. Dari penjelasan singkat, siswa diberi LKS praktikum
kemudian melakukan praktikum mengamati pH atau pOH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau
basa atau dengan pengenceran. j.
Siswa dalam kelompok bekerjasama untuk mengerjakan
laporan hasil praktikum k.
Siswa perwakilan dari kelompok dapat menyampaikan hasil
praktikum kelompoknya secara komunikatif.
l. Siswa bersama-sama menyimpulkan cara menentukan pH
atau pOH larutan penyangga.
Pertemuan Ke 4 1.
Produk a.
Siswa menjelaskan fungsi larutan penyangga dan penerapan dalam konteks SETS dengan antusias.
2. Proses
a. Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru
mengenai fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
dan contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Dari penjelasan singkat, siswa diberi penugasan untuk
mencari penerapan
larutan penyangga
dan keterhubungkaitan konsep larutan penyangga sains dengan
unsur SETS secara timbal balik c.
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang belum dimengerti.
d.
Siswa dalam kelompok bekerjasama mengumpulkan
informasi atau menelusur pustaka mengenai konsep larutan penyangga sains dengan unsur SETS secara timbal balik.
e. Siswa perwakilan dari kelompok dapat menyampaikan hasil
secara komunikatif dari diskusi kelompoknya.
f. Siswa bersama-sama menyimpulkan fungsi larutan
penyangga dan penerapan dalam konteks SETS dengan antusias.
B. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa dan siswa dapat menunjukkan karakter kerjasama, teliti, mandiri, rasa ingin
tahu, dan komunikatif. 2.
Keterampilan sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa dan
siswa dapat menunjukkan perilaku keterampilan sosial memperhatikan penjelasan orang lain,bertanya, menjawab pertanyaan, menyumbangkan
ide atau berpendapat, berdiskusi, menghargai pendapat teman dan berpartisipasi terhadap pembelajaran.
C. Psikomotorik
Siswa dapat mencari sumber bacaan dari jurnal ilmiah, majalah, artikel ilmiah yang berhubungan dengan materi yang sedang dipelajari.
E. Materi Ajar
Pengertian dan komponen larutan penyangga Sifat larutan penyangga
Membuat larutan penyangga Menentukan pH larutan penyangga
Prinsip kerja larutan penyangga Fungsi larutan penyangga
Larutan penyangga dalam konteks SETS
F. ModelMetode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, curah pendapat, praktikum
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
Kegiatan Awal 15 Menit
-
Siswa dengan penuh ketaqwaan berdoa dan
memuji kebesaran Allah dengan keberadaannya ciptaannya tentang kelimpahan unsur disekitar kita
-
Guru mengabsen siswa untuk melatih kedisiplinan
siswa
Apersepsi
Guru memberi pertanyaan kepada siswa apakah kalian pernah melihat tetes mata, jika pernah tentu kalian
mengetahui bahwa tetes mata mengandung larutan penyangga,
lalu mengapa
ditambahkan larutan
penyangga? Apakah fungsi dari larutan penyangga?
untuk melihat kegemaran membaca siswa Motivasi
Guru memotivasi siswa dengan cara menyampaikan
pertanyaan untuk memicu rasa ingin tahu siswa
- Mengapa
larutan penyangga
dapat mempertahankan pH ?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran KD dan 15 menit
indikator untuk menarik rasa ingin tahu siswa
Inti Siswa menyimak penjelasan singkat dari guru berisi
pengertian larutan penyangga. mengamati
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal
yang belum dimengerti. menanya
Siswa dalam kelompok diberi penugasan soal oleh guru untuk membedakan larutan penyangga dan
bukan. Siswa menggali dan mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber. Seperti mencari informasi tentang pengertian, komponen, dan sifat-sifat larutan
penyangga dari membaca mini-chem book, dan membaca
buku pegangan.
mengumpulkan informasi
Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil dari diskusi kelompoknya.
Kelompok lainnya lainnya dapat menanggapi hasil
diskusi tersebut. mengkomunikasikan
Siswa berkelompok mengolah informasi yang didapat dari pembelajaran untuk ditarik kesimpulan
supaya mendapatkan pengetahuan baru mengenai pengertian, komponen, dan sifat-sifat larutan
penyangga. mengasosiasimenalar
Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan tentang pengertian, komponen, dan
sifat-sifat larutan penyangga. menyimpulkan
60 menit
Penutup 1.
Guru meminta siswa mengungkapkan hal-hal yang masih belum mereka pahami.
2. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas kelompok
pertemuan ini untuk dinilai. 15 menit
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengerjakan soal yang ada pada mini-chem book. 4.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan 2 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
Kegiatan Awal 15 Menit
-
Siswa dengan penuh ketaqwaan berdoa dan
memuji kebesaran Allah dengan keberadaannya ciptaannya tentang kelimpahan unsur disekitar kita
-
Guru mengabsen siswa untuk melatih kedisiplinan
siswa Apersepsi
Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang materi sebelumnya mengenai pengertian, komponen, dan sifat-
sifat larutan penyangga untuk melihat kegemaran
membaca siswa. Motivasi
Guru memotivasi siswa dengan cara menyampaikan
pertanyaan untuk memicu rasa ingin tahu siswa
- Bagaimana larutan penyangga dibuat?
- Bagaimana cara menentukan pH nya?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran KD dan
indikator untuk menarik rasa ingin tahu siswa
15 menit
Inti Siswa menyimak penjelasan guru mengenai uraian
singkat pembuatan dan pH larutan penyangga.
mengamati
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal
yang belum dimengerti. menanya
Siswa dalam kelompok diberi penugasan soal oleh 60 menit
guru untuk menentukan pH atau pOH larutan
penyangga. menanya
Siswa dalam kelompok berdiskusi mengerjakan soal pH atau pOH larutan penyangga yang diberikan
dengan mempelajari mini-chem book, dan membaca
buku pegangan. mengumpulkan informasi
Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil dari diskusi kelompoknya.
mengkomunikasikan
Siswa berkelompok mengolah informasi yang didapat dari pembelajaran untuk ditarik kesimpulan
supaya mendapatkan pengetahuan baru mengenai cara pembuatan dan penentuan pH atau pOH larutan
penyangga. mengasosiasimenalar
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tentang cara pembuatan dan penentuan pH larutan
penyangga. menyimpulkan
Penutup 1.
Guru meminta siswa mengungkapkan hal-hal yang masih belum mereka pahami.
2. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas
kelompok pertemuan ini untuk dinilai 3.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal yang ada pada mini-chem book.
4. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
materi untuk pertemuan selanjutnya. 15 menit
Pertemuan 3 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
Kegiatan Awal 15 Menit
-
Siswa dengan penuh ketaqwaan berdoa dan
memuji kebesaran Allah dengan keberadaannya 15 menit
ciptaannya tentang kelimpahan unsur disekitar kita
Guru mengabsen siswa untuk melatih kedisiplinan
siswa Apersepsi
Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang materi sebelumnya mengenai cara pembuatan dan penentuan
larutan penyangga untuk melihat kegemaran membaca
siswa. Motivasi
Guru memotivasi siswa dengan cara menyampaikan
pertanyaan untuk memicu rasa ingin tahu siswa
- Bagaimanakah
larutan penyangga
dapat mempertahankan pH?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran KD dan
indikator untuk menarik perhatian siswa
Inti Siswa menyimak penjelasan guru mengenai uraian
singkat pH atau pOH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa atau dengan
pengenceran. mengamati
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal
yang belum dimengerti. menanya
Siswa diberi LKS praktikum kemudian melakukan praktikum mengamati pH atau pOH larutan
penyangga dengan penambahan sedikit asam atau
basa atau dengan pengenceran. mengamati
Siswa dalam kelompok bersiskusi mengerjaka laporan hasil praktikum dengan menggali dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber. Seperti mini-chem book, buku pegangan, dll.
mengumpulkan informasi
60 menit
Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil dari diskusi kelompoknya.
Kelompok lainnya lainnya dapat menanggapi hasil
diskusi tersebut. mengkomunikasikan
Siswa berkelompok mengolah informasi untuk ditarik
kesimpulan supaya
mendapatkan pengetahuan baru mengenai pH atau pOH larutan
penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa
atau dengan
pengenceran.
mengasosiasimenalar
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tentang pH atau pOH larutan penyangga dengan
penambahan sedikit asam atau basa atau dengan
pengenceran dari pengumpulan informasi dan praktikum. menyimpulkan
Penutup 1.
Guru meminta siswa mengungkapkan hal-hal yang masih belum mereka pahami.
2. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas
kelompok pertemuan ini untuk dinilai 3.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal yang ada pada mini-chem book.
4. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
materi untuk pertemuan selanjutnya. 15 menit
Pertemuan 4 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
Kegiatan Awal 15 Menit
-
Siswa dengan penuh ketaqwaan berdoa dan
memuji kebesaran Allah dengan keberadaannya ciptaannya tentang kelimpahan unsur disekitar kita
-
Guru mengabsen siswa untuk melatih kedisiplinan
15 menit
siswa Apersepsi
Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang materi sebelumnya mengenai pH larutan penyangga dengan
penambahan asam kuat, basa kuat, dan pengenceran
untuk melihat kegemaran membaca siswa.
Motivasi Guru memotivasi siswa dengan cara menyampaikan
pertanyaan untuk memicu rasa ingin tahu siswa
- Apakah larutan penyangga diperlukan pada
makhluk hidup? -
Apakah larutan penyangga juga diperlukan dalam kehidupan sehari-hari?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran KD dan
indikator untuk menarik perhatian siswa
Inti Siswa menyimak penjelasan guru mengenai uraian
singkat fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
dan contoh penerapan dalam
kehidupan sehari-hari. mengamati
Siswa diberi penugasan untuk menjelaskan penerapan larutan penyangga dan keterhubungkaitan
konsep larutan penyangga sains dengan unsur SETS secara timbal balik.
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal
yang belum dimengerti. menanya
Siswa dalam kelompok mengumpulkan informasi atau menelusur pustaka dari membaca mini-chem
book, membaca buku pegangan, dll mengenai konsep larutan penyangga sains dengan unsur
SETS secara
timbal balik.
mengumpulkan
60 menit
informasi
Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil dari diskusi kelompoknya.
Kelompok lainnya lainnya dapat menanggapi hasil
diskusi tersebut. mengkomunikasikan
Siswa berkelompok mengolah informasi untuk ditarik kesimpulan supaya mendapatkan pengetahuan
baru mengenai tentang fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan contoh penerapan
dalam kehidupan sehari-hari serta dalam konteks
SETS mengasosiasimenalar
Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan tentang fungsi larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup dan contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari serta dalam konteks
SETS. menyimpulkan
Penutup 1.
Guru meminta siswa mengungkapkan hal-hal yang masih belum mereka pahami.
2. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas
kelompok pertemuan ini untuk dinilai 3.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal yang ada pada mini-chem book.
4. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
materi untuk pertemuan selanjutnya. 15 menit
H. AlatMediaSumber Belajar
Sumber belajar: Mini-chem book, buku kimia yang relevan, LKS, internet Media
: File presentasi
I. Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Waktu Penilaian 1.
Sikap a.
Terlibat aktif
dalam pembelajaran
larutan penyangga.
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok. c.
Mandiri dalam
proses pemecahan masalah
Pengamatan Selama
pembelajaran dan saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan
kembali pengertian,
komponen, dan
sifat-sifat larutan penyangga secara tepat.
b. Menentukan
kembali cara
pembuatan dan pH larutan penyangga secara tepat dan
sistematis.
c. Menentukan kembali pH larutan
penyangga dengan penambahan asam kuat, basa kuat, dan
pengenceran secara tepat dan sistematis.
d. Menjelaskan kembali fungsi
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan contoh
penerapan dalam
kehidupan sehari-hari serta dalam konteks
SETS secara tepat dan kreatif. Tes tertulis, tes
lisan, tugas
individu serta tugas kelompok.
Menjawab tes
tertulis, penyelesaian tugas
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
Terampil melakukan percobaan membedakan larutan penyangga
dan menentukan pH larutan penyangga tang ditambah asam
kuat, basa kuat, dan pengenceran. Pengamatan
Praktikum, penyelesaian tugas
praktikum baik
individu maupun
kelompok dan saat diskusi
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
A. Pengertian, komponen, dan sifat-sifat larutan penyangga
1. Jelaskan pengertian larutan penyangga
2. Berikut ini merupakan hasil percobaan dari beberapa larutan yang ditetesi
dengan larutan asam dan basa:
Larutan Perubahan pH pada penambahan
Asam Basa
1 2
3 4
5 2
0,1 3
3,2 6
0,01 4
4 3,4
Larutan nomor berapakah yang merupakan larutan penyangga? Jelaskan 3.
Jelaskan sifat-sifat larutan penyangga 4.
Sebutkan komponen larutan penyangga dibawah ini a.
CH
3
COOH + CH
3
COOK b.
NH
4
OH + NH
4
Br c.
H
3
PO
4
+ KH
2
PO
4
5. Sebutkan masing-masing 5 contoh lain dari larutan penyangga asam dan
larutan penyangga basa
Penilaian : Soal nomor 1 skor 20 poin
Soal nomor 2 skor 20 poin Soal nomor 3 skor 20 poin
Soal nomor 4 skor 20 poin Soal nomor 5 skor 20 poin
Skor total = 100 Nilai = jumlah skor total
Kunci Jawaban :
1. Larutan penyangga adalah larutan yang dapat mempertahankan pHnya. Larutan
penyangga mengandung asam lemah dengan basa konjugasinya atau basa lemah dengan asam konjugasinya.
2. Larutan yang merupakan larutan penyangga adalah nomor 5. Karena pH nys
cenderung tetap. Yaitu jika di tetesi asam pH 3,2 dan jika di tetesi basa pH 3,4. selisihnya tidak begitu siknifikan
3. Sifat dari larutan penyangga
Larutan penyangga dapat mempertahankan pHnya walaupun adanya penambahan sedikit asam kuat atau basa kuat dan pengenceran.
4. Komponen larutan penyangga :
a. CH
3
COOH + CH
3
COOK : CH
3
COOH asam lemah dan CH
3
COO
-
basa konjugasi dari CH
3
COOK b.
NH
4
OH + NH
4
Br :
NH
4
OH basa lemah dan NH
4 +
asam konjugasi dari NH
4
Br c.
H
3
PO
4
+ KH
2
PO
4
: H
3
PO
4
asam lemah dan H
2
PO
4 -
basa konjugasi dari KH
2
PO
4
5. Contoh larutan penyangga asam : HCOOH + HCOOK, HF + KF, HCN +
NaCN, H
2
S+ Na
2
S, HNO
3
+ BaNO
3 2
Contoh larutan penyangga basa : NH
4
OH + NH
4
Cl, NH
3aq
+ NH
4
Br, AlOH
3
+ AlBr
3
, FeOH
3
+ FeCl
3
, FeOH
2
+ FeCl
2
. B.
Cara membuat dan penentuan pH larutan penyangga
1. Suatu larutan penyangga di buat dengan mencampur 60 mL larutan NH
3
0,1 M dengan 40 mL larutan NH
4
Cl 0,1 M. Berapa pH larutan penyangga yang diperoleh jika diketahui Kb NH3 = 1,8 x 10
-5
?. Jawab:
Mol NH
3
= 0,1 mmol mL
-1
x 60 mL = 6 mmol Mol NH
4
Cl = NH
4 +
= 0,1 mmol.mL
-1
x 40 mL = 4 mmol [�H
−
] = K
[ H
] [
H
+
]
[�H
−
] = , x
− [
] [
]
= 2,7 x
−
pH = – log OH
= -log 2,7 x 10
-5
= 4,57 Karena yang ditanyakan pH, maka berlaku rumus
pKw = pH + pOH
14 = 4,57 + pOH pOH = 14
– 4,57 = 9,43 jadi pH larutan buffer yang diperoleh 9,43
skor 25
2. Tentukan pH larutan yang dibuat dengan mencampurkan 10 mL CH
3
COOH 0,1 M dengan 10 mL NaCH
3
COO 0,1 M K
a
= CH
3
COOH = 1 X 10
-5
n CH
3
COOH = 10 ml x 0,1 M = 1 mmol n CH3COOH = 10 ml x 0,1 M = 1 mmol
[H
+
] = K [molCH C��H]
[molCH C��
−
] [H
+
] =
− [
] [
]
=
−
; pH = 5
skor 25
3. Suatu campuran basa lemah MOH pK
b
= 4,8 dan garam MCl, masing-masing 0,1 M memiliki pH 10,5. Perbandingan volume basa dan garam yang
dicampurkan adalah ... pOH = 14
– pH = 14 – 10,5 = 3,5 �� = � −
[ � �
��] [
� � �
+
]
, = , −
[ � �
��] [
� � �
+
]
[ � �
��] [
� � �
+
]
= , − 3,5 = 1,3 [
� � ��]
[ �
� �
+
] = a. 20 : 1
c. 1 : 13 b. 1 : 20
d. 13 : 1 e. 13 : 10
skor 25
4. Untuk membuat larutan dengan pH=6 ke dalam 100 mL larutan asam asetat 0,1 M K
a
= 10
-5
ditambahkan natrium asetat Mr = 82 sebanyak … [H
+
] = K [molCH C��H]
[molCH C��
−
] [
−
] =
−
[ , mol] [molCH C��
−
] [molCH C��
−
] = , mol ; massa = n x �r = , x = , gram
a. 0,41 gram c. 8,2 gram
b. 0,82 gram d. 41 gram
e. 82 gram
C. Menentukan pH larutan penyangga dengan penambahan asam kuat,
basa kuat, dan pengenceran
1. Suatu larutan penyangga mengandung 0,1 mol CH
3
COOH dan 0,1 mol CH
3
COONa. Ka = 1,8 x 10
-5
molL. Jika ditambahkan 0,02 mol HCl, pH larutan tersebut adalah …..
a. 2,56 c. 4
b. 3,43 d. 4,56
e. 5,31 2. Suatu larutan penyangga mengandung 0.1 mol CH
3
COOH dan 0.2 mol NaCH
3
COO. Ka = 1,8 x 10
-5
molL a.
Tentukan pH larutan tersebut b.
Berapakah pH larutan tersebut setelah ditambahkan 50 mL larutan HCl 0.1 M?
c. Jika yang ditambahkan larutan NaOH 0.1 M sebanyak 50 mL, berapakah
pH nya? Kunci jawaban :
1.
H
+
+ CH
3
COO
-
→ CH
3
COOH Sebelum
0,02 mol 0,1 mol
0,1 mol
Reaksi
0,02 mol 0,02 mol - 0,02mol +
Sesudah
- 0,08 mol
0,12 mol
[H
+
] = K [ � ���]
[ � ��
−
] [H
+
] = , .
− [ ,
] [ ,
]
= , .
−
; pH = 4,56
Skor 25
2. [H
+
] = K
[ � ���] [ � ��
−
]
a. [H
+
] = , .
− [ ,
] [ ,
]
= , .
−
; pH = 5,045 b.
H
+
+ CH
3
COO
-
→ CH
3
COOH Sebelum
0,005 mol 0,2 mol
0,1 mol
Reaksi
0,005 mol 0,005 mol -
0,005mol +
Sesudah
- 0,195 mol
0,105 mol [H
+
] = K [ � ���]
[ � ��
−
] [H
+
] = , .
− [ ,
] [ ,
]
= , .
−
; pH = 5,013 c.
CH
3
COOH + OH
-
→ CH
3
COO
-
+ H
2
O Sebelum
0,1 mol 0,005 mol 0,2 mol
-
Reaksi 0,005 mol
0,005 mol - 0,005 mol +
0,005 mol +
Sesudah 0,095 mol
- 0,205 mol
0,005 mol [H
+
] = K [ � ���]
[ � ��
−
] [H
+
] = , .
− [ ,
] [ ,
]
= , .
−
; pH = 5,08
skor 75 D.
Fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari serta dalam konteks SETS
1. Pernyataan berikut yang merupakan fungsi larutan dapar dalam tubuh
manusia adalah
a. menjaga pH darah agar tidak banyak berubah b. menjaga pecahnya pembuluh darah