P RP
R T
R T
O O
Siklus I Siklus II
Gambar I
Keterangan: P : Perencanaan
T : Tindakan O : Observasi
R : Refleksi RP: Revisi Perencanaan
3.1.1 Siklus I
Bagian ini akan menjelaskan tentang perencanaan, observasi, tindakan, dan refleksi.
a. Perencanaan
Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan membuat perencanaan pembelajaran. Kegiatan perencanaan pembelajaran ini mencakup kegiatan
membuat skenario pembelajaran dan mempersiapkan media yaitu lembar kerja
siswa yang digunakan sebagai media dalam pembelajaran di kelas. Tahap-tahap dalam kegiatan perencanaan diuraikan berikut ini.
1 Menyusun rencana pembelajaran siklus I berdasarkan kurikulum
pengajaran bahasa Indonesia SMA 2011. 2
Membuat media lembar kerja siswa sebagai panduan siswa menulis karya tulis ilmiah.
3 Menyusun pedoman penilaian
4 Menyusun lembar pengamatan untuk melihat kondisi saat pembelajaran
berlangsung. 5
Mempersiapkan jurnal siswa dan guru untuk diisi siswa pada akhir pembelajaran.
6 Mempersiapkan alat pengambil gambar untuk merekam proses kegiatan
belajar mengajar.
b. Tindakan
Tahap tindakan adalah tahap pelaksanaan perencanaan yang telah disusun yaitu dengan melaksanakan skenario pembelajaran yang telah disusun pada tahap
perencanaan dengan menggunakan media yang telah dipersiapkan sebelumnya. Pada tahap tindakan ini dilakukan kegiatan pembelajaran menulis karya ilmiah
dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah. Pada siklus 1 pembelajaran dilaksanakan 2 X pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas tiga
tahap yaitu tahap pendahuluan, tahap inti, dan tahap penutup. 1.
Pertemuan pertama
Tahap pendahuluan dilakukan kegiatan sebagai berikut. 1 Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran hari itu, 2 Siswa
diberikan motivasi bahwa menulis karya tulis ilmiah banyak manfaatnya dalam kehidupan dan tidak sesulit yang dibayangkan, 3 guru bertanya jawab terkait
menulis karya tulis ilmiah kepada siswa untuk menjajaki pengetahuan awal dan pengalaman siswa dalam menulis karya tulis ilmiah. Misalnya dengan bertanya
„Apakah kalian sudah pernah menulis karya tulis ilmiah?‟. Dari tanya jawab yang telah dilakukan,kemudian guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari itu.
Tahap inti atau pelaksanaan merupakan tahap pengimplimentasian model pembelajaran berbasis masalah berbantuan lembar kerja siswa. Langkah-
langkahnya meliputi 1 kepada siswa dibagikan lembar kerja siswa, 2 kepada siswa disajikan contoh masalah-masalah yang pernah diteliti. Masalah yang
disajikan adalah masalah-masalah sederhana yang ada di sekitar kehidupan siswa agar siswa terstigma bahwa mencari ide untuk penelitian tidak sesulit yang
dibayangkan. 3 siswa mencermati contoh karya tulis ilmiah yang baik dan benar agar siswa memiliki gambaran tentang karya ilmiah, 4 siswa membentuk
beberapa kelompok yang akan menjadi tim kerja. Setelah dibagi kelompok, siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang topikmasalah yang akan
diteliti penerapan tahap 1, 5siswa berdiskusi untuk memahami topik dan memfokuskan masalah yang hendak diteliti dengan parameter yang jelas
yaitu dengan membuat rumusan masalah sementara penerapan tahap2 ,
6Setelah itu, guru membimbing siswa melakukan perencanaan yang akan dilakukan untuk melakukan penyelidikan, pengumpulan fakta dan data di
lapangan, 7 guru membimbing siswa agar mengetahui sistematika penulisan karya tulis ilmiah yang sudah terdapat dalam LKS. Kalau ada yang belum
dipahami, siswa diberi kesempatan untuk bertanya. Setelah itu siswa diminta ke perpustakaan untuk mengumpulkan fakta sementara penerapan tahap 3
,
8 siswa menghubungkan antara pengetahuan sebelumnya dengan fakta yang diperoleh untuk membuat hipotesis dugaan sementara penerapan
tahap 4. Pada tahap akhir siswa diberi tugas untuk mencari data dan referensi
secara berkelompok dan menulis laporan secara individu dalam bentuk makalah terkait topik yang telah ditentukan penerapan tahap 5.
Panduan penulisan berpedoman pada LKS yang sudah dibagikan.
2. Pertemuan kedua
Tahap pendahuluan dilakukan kegiatan sebagai berikut, 1 guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran, 2 guru
menyampaikan tujuan pembelajaran, 3 guru dan siswa bertanya jawab tentang tugas di pertemuan sebelumnya.
Pada tahap ini dilakukan kegiatan sebagai berikut, 1 guru dan siswa membahas tugas yang telah diberikan, 2 beberapa kelompok diminta maju untuk
mempresentasikan hasil kelompoknya, siswa yang lain diminta menyimak, 3
siswa dari kelompok lain menanggapi dan berkomentar mengenai penampilan penyaji saat presentasi dan isi makalah kepada kelompok
penyaji penerapan tahap 6 .
Pada tahap ini siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran, 2 guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, dan 3
siswa mengumpulkan tugas berupa karya ilmiah untuk dinilai.
c. Observasi
