Pada tahap ini siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran, 2 guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, dan 3
siswa mengumpulkan tugas berupa karya ilmiah untuk dinilai.
c. Observasi
Observasi dilakukan dalam rangka pengumpulan data tentang penerapan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan lembar kerja siswa selama
pembelajaran berlangsung. Pengambilan data dilakukan dengan cara tes dan nontes. Pengambilan data nontes dilakukan dengan cara wawancara dan
menggunakan jurnal. Dalam kegiatan pengamatan ini peneliti mengamati perubahan sikap siswa
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menulis karya ilmiah dengan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan lembar kerja siswa. Kegiatan
pengamatan yang dilakukan peneliti berkaitan dengan sikap dan perilaku siswa dari mulai awal kegiatan, proses sampai akhir pembelajaran.
d. Refleksi
Kegiatan dalam tahap refleksi ini adalah peneliti bersama siswa mengulas kembali pelaksanaan pembelajaran pada akhir kegiatan pembelajaran dengan
penilaian atau ulasan singkat materi pelajaran yang telah disampaikan. Pada tahap ini siswa menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran dengan model
pembelajaran berbasis masalah berbantuan lembar kerja siswa. Peneliti akan melihat hasil dari tahap tindakan dan pengamatan siklus I. Dari hasil tersebut jika
masih banyak siswa yang bersikap negatif terhadap proses pembelajaran yang dijelaskan dalam hasil observasi, hal ini dapat dijadikan sebagai bahan perbaikan
untuk tindakan pada siklus II. Hasil yang positif dalam siklus I akan dipertahankan dalam siklus II. Dari hasil evaluasi yang dapat dijadikan refleksi
adalah 1 pengungkapan hasil pengamatan peneliti, 2 pengungkapan tindakan yang telah dilakukan oleh siswa, dan 3 pengungkapan tindakan-tindakan yang
dilakukan peneliti selama proses pembelajaran. Apabila pada siklus I ditemukan kekurangan-kekurangan yang dilakukan oleh siswa dan peneliti dalam kegiatan
pembelajaran menulis karya ilmiah, maka pada siklus II akan ditindaklanjuti dan dilakukan dengan tindakan untuk memperbaiki.
3.1.2 Siklus II
Siklus II merupakan tindak lanjut dari siklus I. Siklus II bertujuan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan pada siklus I.
a. Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti mempersiapkan hal – hal yang akan
dilaksanakan pada siklus II dengan berpedoman pada refleksi pada siklus I. Perencanaan siklus II ini, peneliti sebelumnya bekerja sama dengan guru yang
mengampu mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia untuk membicarakan hal- hal yang akan diajarkan untuk memperbaiki kekurangan yang telah lalu. Rencana
tindakan yang akan dilaksanakan adalah: 1 membuat perbaikan rencana pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah sesuai dengan
kurikulum SMA Negeri I Ungaran, 2 menyusun perbaikan instrumen yang
berupa data nontes dan tes. Data nontes yaitu lembar observasi, lembar wawancara, lembar jurnal, dan dokumentasi, sedangkan data yang berupa
instrumen tes yaitu tugas menulis karya ilmiah berbentuk makalah; dan 4 bekerja sama dengan guru pengampu mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.
b. Tindakan
Dalam tahap ini peneliti melakukan tindakan sesuai dengan rencana yang telah dibuat dengan perbaikan yang berpedoman pada refleksi siklus I. Materi
pembelajaran masih sama dengan siklus I yaitu menulis karya tulis ilmiah. Siklus 2 dilakukan dalam 2 X pertemuan. Masing-masing pertemuan terdiri atas 3 tahap
yaitu pendahuluan, inti, dan penutup. 1
Pertemuan pertama Tahap pendahuluan terdiri atas kegiatan sebagai berikut, 1 guru
mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran, 2 guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu.
Pada tahap inti kegiatan yang dilakukan adalah 1 siswa dan guru membahas tugas yang diberikan pada siklus 1, 2 siswa diberi kesempatan
bertanya tentang kesulitan yang dialami saat menulis karya tulis ilmiah, 3 guru membagikan hasil pekerjaan siswa yang sudah dikoreksi, 4 guru membahas
kesalahan yang dilakukan pada siswa di depan kelas sehingga siswa yang lain
juga paham, 5 guru meminta siswa untuk berkelompok sama pada siklus 1, guru meminta siswa untuk memilih topik yang akan diteliti
, 6 siswa berdiskusi untuk memahami topik dan memfokuskan masalah yang hendak diteliti
dengan parameter yang jelas yaitu dengan membuat rumusan masalah sementara penerapan tahap 2
, 7 Setelah itu, guru membimbing siswa melakukan perencanaan yang akan dilakukan untuk melakukan penyelidikan,
pengumpulan fakta dan data di lapangan. 8 Setelah itu siswa diminta untuk mengumpulkan fakta sementara penerapan tahap 3
, 9 siswa menghubungkan antara pengetahuan sebelumnya dengan fakta yang
diperoleh untuk membuat hipotesisdugaan sementara penerapan tahap 4 ,
10 guru memberikan tugas untuk melakukan penyelidikan sesuai dengan topik yang akan diteliti dan melaporkannya dalam bentuk makalah dengan sistematika
penulisan seperti pada siklus 1, 11 guru memberikan motivasi kembali untuk tidak cepat putus asa dan selalu belajar dari kesalahan.
Pada tahap akhir, guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran pada hari
itu, dan guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk melakukan penyelidikan secara berkelompok dan membuat karya tulis ilmiah berbentuk
makalah secara individu penerapan tahap5
. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
2 Pertemuan kedua
Tahap pendahuluan terdiri atas kegiatan sebagai berikut, 1 guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran, 2 guru menyampaikan
tujuan pembelajaran hari itu.
Tahap inti meliputi, 1 beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerjanya penerapan tahap6
, 2 kelompok lain menanggapi dan mengkritisi, 3 guru dan siswa membahas hasil tanya jawab, dan
5 tugas siswa dikumpulkan sebagai hasil tes menulis karya ilmiah siklus II.
c. Observasi
