BAB I PENDAHULUAN
I.1. Latar Belakang Masalah
Komunikasi menjadi aktivitas yang tidak terelakkan dalam kehidupan sehari-hari. Komunikasi memainkan peranan penting dalam kehidupan manusia. Hampir setiap saat kita
bertindak dan belajar dengan dan melalui komunikasi. Komunikasi merupakan medium penting bagi pembentukan atau pengembangan pribadi dan untuk kontak sosial. Melalui
komunikasi seseorang tumbuh dan belajar, menemukan diri sendiri dan orang lain, bergaul, bersahabat, mencintai atau mengasihi orang lain dan sebagainya. Komunikasi merupakan
penyampaian informasi dan pengertian dari seorang kepada orang lain. Komunikasi akan berhasil jika adanya pengertian serta kedua belah pihak saling memahaminya. Dengan kata
lain, komunikasi sangat penting, seperti halnya dengan bernafas. Tanpa komunikasi tidak akan ada hubungan dan kesepian dalam menjalani aktivitas. Ada beberapa bentuk komunikasi
yang kita kenal, yaitu: a.
Komunikasi Personal personal communication b.
Komunikasi Kelompok c.
Komunikasi Organisasi organization communication d.
Komunikasi Massa mass communication a Komunikasi Personal personal communication
Terdiri dari komunikasi intra personal intrapersonal communication dan komunikasi antar personal interpersonal communication
b Komunikasi Kelompok 1.
Komunikasi kelompok kecil small group communication terdiri dari ceramah, forum, diskusi dan seminar.
2. Komunikasi kelompok besar large group communication terdiri dari kampanye.
c Komunikasi Organisasi organization communication d Komunikasi Massa mass communication Effendy, 2005:7.
1
Universitas Sumatera Utara
Komunikasi personal antarpribadi bersifat transaksional, sebuah hubungan manusia yang saling mempengaruhi satu dengan yang lain. Biasanya komunikasi itu bertujuan untuk
mengelola hubungan bahkan sampai pada pembentukan konsep diri. Hubungan antar pribadi yang berkelanjutan dan terus menerus akan memberikan semangat, saling merespon tanpa
adanya manipulasi, tidak hanya tentang menang atau kalah dalam berargumentasi melainkan tentang pengertian dan penerimaan Beebe, 2008:3-5.
Dalam komunikasi antarpribadi tidak hanya tertuju pada pengertian melainkan ada fungsi dari komunikasi antarpribadi itu sendiri. Fungsi komunikasi adalah berusaha
meningkatkan hubungan insani, menghindari dan mengatasi konflik pribadi, mengurangi ketidakpastian sesuatu, serta berbagi pengetahuan dan pengalaman dengan orang lain
Cangara, 2006:56. Dalam kegiatan apapun komunikasi antarpribadi tidak hanya memiliki ciri maupun karakter tertentu, tetapi juga memiliki tujuan agar komunikasi antarpribadi tetap
berjalan dengan baik. Adapun tujuan dari komunikasi antarpribadi adalah sebagai berikut:
a. Untuk memahami dan menemukan diri sendiri.
b. Menemukan dunia luar sehingga dapat dengan mudah menyesuaikan diri dengan
lingkungan. c.
Membentuk dan memelihara hubungan yang bermakna dengan orang lain,
d. Melalui komunikasi antarpribadi, individu dapat mengubah sikap dan perilaku sendiri
dan orang lain, e.
Komunikasi antarpribadi merupakan proses belajar f.
Mempengaruhi orang lain g.
Mengubah pendapat orang lain h.
Membantu orang lain Sugiyo, 2005:9 Dalam kaitannya untuk mengenali diri sendiri dan orang lain, komunikasi antarpribadi
menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi konsep diri seseorang. Terkait dengan pembentuknya, konsep diri mulai berkembang sejak masa bayi dan akan terus berkembang
sejalan dengan perkembangan individu itu sendiri. Konsep diri individu terbentuk melalui imajinasi individu tentang respon yang diberikan oleh orang lain melalui proses komunikasi.
Bila konsep diri seseorang positif, maka individu akan cenderung mengembangkan sikap- sikap postitif mengenai dirinya sendiri, seperti rasa percaya diri yang baik serta kemampuan
untuk melihat dan menilai diri sendiri secara positif. Individu dengan konsep diri positif cenderung akan menimbulkan tingkah laku yang baik terhadap lingkungan sosialnya.
Universitas Sumatera Utara
Sebaliknya bila seseorang memiliki konsep diri yang negatif, maka individu tersebut cenderung akan mengembangkan perasaan tidak mampu dan rendah diri, merasa ragu, dan
kurang percaya diri. Individu dengan konsep diri yang negatif akan mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri dengan lingkungan sosial.
Konsep diri sangat erat kaitannya dengan diri individu. Konsep diri adalah keyakinan yang dimiliki individu tentang atribut ciri-cirisifat yang dimilikinya Dayakisni, 2003:65.
Hal ini termasuk persepsi individu akan sifat dan kemampuannya, interaksi dengan orang lain dan lingkungan, nilai-nilai yang berkaitan dengan pengalaman dan objek, tujuan serta
keinginannya. Di era yang modern ini sangatlah penting bagi setiap individu untuk memahami maupun mengenal konsep diri. Namun bagaimana dengan mereka yang lahir
dengan keterbatasan fisik. Padahal hidup mestilah dihormati bagaimanapun wujud nya bagi setiap orang, pada dasar nya tidak ada seorang pun di dunia ini yang menginginkan dirinya
dilahirkan dalam keadaan cacat. Keadaan cacat tersebut dapat menjadikan manusia merasa rendah diri, bahkan merasa tidak berguna, dan selalu bergantung pada bantuan dan belas
kasihan orang lain. Manusia penyandang cacat pada umumnya memiliki keterbatasan tertentu sesuai dengan jenis cacatnya. Begitu juga dengan penyandang tunarungu, stigma yang
diberikan masyarakat normal sering kali digambarkan sebagai seseorang yang tidak berdaya, tidak mandiri dan menyedihkan, sehingga terbentuk persepsi dan prasangka bahwa
penyandang tunarungu itu patut dikasihani, selalu butuh perlindungan dan bantuan. Hal ini juga sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional UUSPN pada Pasal 5 Ayat 2 dan pasal 32 ayat 1 menyatakan bahwa: warga negara yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental, intelektual danatau
sosial berhak memperoleh pendidikan khusus. Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena
kelainan fisik, emosional, mental, sosial danatau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa. Secara yuridis formal anak luar biasa memiliki hak yang sama untuk mendapatkan
pendidikan. Oleh karena itu, pelaksanaan pendidikannya diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai
keagamaan, nilai kultural dan kemajemukan bangsa [USPN Pasal 4 ayat 1].
Universitas Sumatera Utara
Anak dengan gangguan pendengaran tunarungu sering kali menimbulkan masalah
tersendiri. Menurut Mangunsong, yang dimaksud dengan “anak tunarungu adalah mereka yang pendengarannya tidak berfungsi sehingga membutuhkan pelayanan pendidikan luar
biasa 1998:66”. Menurut Moores, “tunarungu adalah kondisi dimana individu tidak mampu mendengar dan hal ini tampak dalam wicara atau bunyi-bunyian, baik dengan derajat
frekuensi dan intensitas dalam Mangunsong, 1987”. Karena memiliki hambatan dalam pendengaran individu tunarungu memiliki hambatan dalam berbicara sehingga mereka biasa
disebut tunawicara
. Cara berkomunikasi dengan individu menggunakan bahasa isyarat
, untuk abjad jari telah dipatenkan secara internasional sedangkan untuk isyarat bahasa berbeda-beda
di setiap negara. Saat ini dibeberapa sekolah sedang dikembangkan komunikasi total
yaitu cara berkomunikasi dengan melibatkan bahasa verbal dan non verbal. Menurut Purba,
komunikasi verbal verbal communication meliputi: komunikasi lisan oral communication komunikasi tulisan written communication. Sementara yang termasuk dalam komunikasi
non verbal non verbal communication terdiri dari: komunikasi kial gestural communication dan komunikasi gambar pictorial communication Purba dkk, 2006:36.
Dalam Undang-undang Pokok Pendidikan dan Pengajaran tahun 1954 No. 12 Bab V pasal 7 ayat 5 dikatakan bahwa:
Pendidikan dan pengajaran luar biasa bermaksud memberikan pendidikan dan pengajaran kepada orang-orang yang dalam keadaan kekurangan, baik jasmani maupun
rohaninya supaya mereka dapat memiliki kehidupan lahir batin yang layak. Bertitik tolak dari alasan di atas, maka Yayasan Karya Murni menyediakan tenaga
konselor yang bertugas untuk membantu para siswai tunarungu. Adapun tugas dari konselor tersebut adalah:
1. Membina hubungan baik antara konselor dengan siswai tunarungu
Universitas Sumatera Utara
2. Menolong siswai tunarungu untuk dapat menerima dirinya sendiri dan membantu
untuk membentuk konsep dirinya. 3.
Membimbing siswai tunarungu dalam proses pendidikan nya. Semua siswa yang ada di SLB-B Karya Murni ini adalah manusia yang berpotensi yang
layak dikembangkan untuk dapat mencapai kemandirian, kreativitas dan produktivitas. Seorang siswa tunarungu yang dalam kesehariannya mengalami banyak kelemahan karena
keterbatasan pendengaran, membutuhkan layanan konseling untuk membantunya memecahkan masalah dan membentuk konsep diri yang baik agar dia tumbuh menjadi
pribadi yang mandiri dan berperilaku positif. Pembentukan konsep diri seorang siswai tunarungu akan dapat berjalan dengan efektif
apabila dalam prosesnya menggunakan komunikasi antarpribadi yang meliputi komunikasi verbal dan non verbal. Komunikasi antarpribadi akan sangat mempengaruhi hubungan
antarpribadi antara konselor dengan siswai tunarungu. Apabila seorang konselor dapat menjalin komunikasi antarpribadi yang baik terhadap siswai tunarungu dan terdapat
kesepahaman makna maka akan terdapat hubungan timbal balik diantara keduanya. Sehingga siswai tunarungu dapat mengungkapkan isi hatinya yang dapat memudahkan konselor dalam
membantu pembentukan konsep diri siswai tunarungu tersebut. Berangkat dari keprihatinan yang dialami siswai tunarungu ini, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian yang dilakukan di SLB-B Karya Murni Medan karena peneliti melihat bahwa ada beberapa siswai tunarungu seperti kehilangan interaksi dikarenakan keterbatasan
fisik yang mereka miliki, kurangnya kasih sayang dari orang disekitarnya begitu juga dengan kurangnya konsep diri.
Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan diatas, peneliti tertarik untuk meneliti tentang “Peranan Komunikasi Antarpribadi Yang Dilakukan Oleh Konselor Dalam
Membentuk Konsep Diri Siswai Tunarungu Di SLB-B Karya Murni Medan”.
Universitas Sumatera Utara
I.2. Perumusan Masalah
Kategori