Letak Geografis Struktur Organisasi

89 Tabel 5. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelas Hari, Tanggal Jam ke- Nama Kegiatan Kelas Kontrol V B Senin, 21 Maret 2016 5 6 Penelitian: soal pretest dan materi IPS Senin, 28 Maret 2016 5 6 Penelitian: Materi IPS menggunakan pembelajaran konvensional Senin, 4 April 2016 5 6 Penelitian: Materi IPS dan soal posttest Kelasa Eksperimen V A Selasa, 22 Maret 2016 5 6 Penelitian: Pretest dan materi IPS Selasa, 5 April 2016 5 6 Penelitian: Materi IPS dengan menggunakan model Team Assisted Individualization Selasa, 19 April 2016 5 6 Penelitian: Materi IPS dan soal posttest

2. Data Hasil Belajar Kelas Kontrol VB

Data hasil belajar yang diambil dari kelas kontrol adalah nilai hasil pretest dan posttest dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Data hasil belajar pada kelas kontrol disajikan dalam tabel berikut ini: Tabel 6. Data Hasil Belajar Kelas Kontrol Kriteria Data PRETEST POSTTEST Minimal 25 50 Maksimal 70 75 Range R maks – min 70 – 25 = 45 maks – min 75 – 50 = 25 Subjek 24 24 90 Banyak Kelas K K = 1 + 3,3 log.n 1 + log.24 1 + 4,55 5, 55 6 K = 1 + 3,3 log.n 1 + log.24 1 + 4,55 5, 55 6 Panjang Kelas P P = Range : banyak kelas = 45 : 6 = 7,5 = 8 P = Range : banyak kelas = 25 : 6 = 4, 1 = 4 Rata-rata 43, 54 67,08 Standar Deviasi 13,06 6,74 Variansi 170, 60 45,47 Peningkatan 23, 54 Berdasarkan Tabel 6, dapat diketahui bahwa nilai pretest tertinggi kelas kontrol = 70; nilai terendah = 25; rata-rata = 43,54; dengan range = 45; banyak kelas k = 6; panjang kelas P = 8; dan subyek = 24. Sedangkan nilai posttest tertinggi adalah 75; nilai terendah = 50; rata-rata = 67, 08; dengan range 25; banyak kelas k = 6; panjang kelas P = 4; dan subyek =24. Hasil nilai pretest dan posttest disajikan dalam distribusi frekuensi. Berikut adalah distribusi frekuensi nilai pretest dan posttest kelompok kontol. Hasil belajar awal pretest pada pembelajaran IPS kelas kontrol disajikan dalam tabel distribusi frekuensi dan digambarkan dalam diagram batang. Hasil belajar awal pretest pada pembelajaran IPS kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 7.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) MELALUI MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPS KELAS IVA SD NEGERI 4 METRO UTARA

0 3 84

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS VB SD NEGERI 04 METRO BARAT

1 7 75

PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE LISTENING TEAM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 3 METRO BARAT TP 2015/ 2016

0 7 81

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENIGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 METRO SELATAN

0 4 72

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw pada pelajaran IPS kelas IV dalam materi sumber daya alam di MI Annuriyah Depok

0 21 128

Penggunaan model pembelajaran kooperatif metode Team Assisted Individualization untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas V SD.

0 2 231

KEEFEKTIFAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TIME TOKEN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI SAMIRONO YOGYAKARTA.

0 3 211

PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SD

0 0 10