102
Ho : Tidak ada pengaruh yang positif dari penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS pada siswa kelas V SD
Negeri Jurugentong, Banguntapan, Bantul tahun ajaran 20152016.
1. Hasil Uji-t Pretest
Uji-t Pretest digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar IPS antara kedua kelompok
eksperimen sebelum diberi perlakuan. Setelah dilakukan analisis dengan uji-t independent sample t-test menggunakan bantuan program
SPSS, maka hasil yang diperoleh dapat dilihat pada Tabel 15.
Tabel 15. Hasil Uji-t Pretest Data
t hitung t tabel
Df Sig. 2-
tailed Kesimpulan
Pretest 1, 271
2,0129 46
0,210 Tidak
ada pengaruh
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2016 Berdasarkan Tabel 15, menunjukkan bahwa Hipotesis nol H
diterima dan Hipotesis Alternatif H
a
ditolak, sehingga dapat dikatakan tidak terdapat pengaruh yang positif terhadap hasil belajar IPS antara
siswa kelas V SD Negeri Jurugentong sebelum diberi perlakuan. Berdasarkan hal tersebut dapat diketahui bahwa kelas kontrol dan kelas
eksperimen mempunyai kemampuan awal yang tidak berbeda dari aspek hasil belajar IPS.
Tidak adanya pengaruh yang positif antara hasil belajar IPS dilihat dari perolehan uji hipotesis pretest yaitu t
hitung
t
tabel
1, 271
103
2,0129 dan dilhat dari signifikansi pretest yaitu sig. 2-tailed 0,210 0,05. Perhitungan selengkapnya dengan menggunakan SPSS dapat
dilihat pada Lampiran 25.
2. Hasil Uji-t Posttest
Uji-t Posttest digunakan untuk menjawab hipotesis penelitian, yaitu ada tidaknya pengaruh yang positif terhadap hasil belajar IPS
kelompok eksperimen setelah diberi perlakuan. Setelah dilakukan analisis dengan uji-t independent sample t-test menggunakan bantuan
program SPSS, maka hasil yang diperoleh dapat dilihat pada Tabel 16. Tabel 16. Hasil Uji-t Posttest
Data t hitung t tabel
Df Sig. 2-tailed Kesimpulan
Posttest 5,779 2, 0129 46
0,000 Ada
Pengaruh Sumber: Data Primer yang Diolah, 2016
Berdasarkan Tabel 16, menunjukkan bahwa hipotesis nol H ditolak dan hipotesis alternatif H
a
diterima, sehingga dapat dikatakan terdapat pengaruh yang positif terhadap hasil belajar IPS kelas V SD
Negeri Jurugentong yang menggunakan pembelajaran dengan model Team Assisted Individualization. Perbedaan hasil belajar IPS dilihat dari
perolehan uji hipotesis posttest yaitu t
hitung
t
tabel
5, 779 2, 0129 dan dilihat dari signifikansi posttest yaitu sig. 2-tailed 0,000 0,05.
Perhitungan selengkapnya dengan menggunakan SPSS dapat dilihat pada Lampiran 26.
