62
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, dapat diambil simpulan sebagai berikut.
1. Terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks ulasan yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman
teks ulasan dengan menggunakan strategi ERRQ dengan siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan dengan menggunakan
pendekatan saintifik pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Wates. 2. Strategi ERRQ lebih efektif digunakan dalam pembelajaran membaca
pemahaman teks ulasan dibandingkan dengan menggunakan pendekatan saintifik pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Wates.
B. Implikasi
Berdasarkan simpulan tersebut, maka dapat disajikan implikasi hasil penelitian sebagai berikut.
1. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan hasil perbedaan yang signifikan dengan adanya strategi ERRQ dalam pembelajaran membaca pemahaman teks
ulasan. Dengan demikian, strategi ERRQ mampu menjadi salah satu alternatif pilihan dalam pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan.
2. Strategi ERRQ dapat digunakan oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII di SMP Negeri 1 Wates sebagai pilihan penggunaan strategi
pembelajaran membaca pemahaman. Hal tersebut dikarenakan pembelajaran
63
membaca pemahaman teks ulasan dengan strategi ERRQ terbukti efektif dalam pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan kelas VIII SMP Negeri 1
Wates.
C. Saran
Berdasarkan simpulan dan implikasi tersebut, beberapa saran yang dapat bermanfaat dalam pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan adalah sebagai
berikut. 1. Guru Bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 1 Wates sebaiknya
memanfaatkan strategi ERRQ dalam pembelajaran membaca pemahaman karena dengan strategi tersebut kemampuan siswa dalam pembelajaran
membaca pemahaman teks dapat meningkat. 2. Strategi ERRQ perlu digunakan dalam pembelajaran untuk membangun
motivasi dan antusias siswa dalam proses pembelajaran membaca.
64
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Rineka Cipta. Iswara, Windansari. 2013. “Keefektifan Strategi ERRQ Estimate, Read, Respond,
and Question dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas XI SMA Negeri Baturraden”. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Bahasa dan
Seni, Universitas Negeri Yogyakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Muslich, Masnur dan Suyono. 2010. Aneka Strategi Pembelajaran Membaca dan Menulis. Malang: A3.
Nawawi, H. Hadari. 2007. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Nurgiyantoro, Burhan. 2012. Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
OECD. 2012.
“PISA 2012
Results in
Focus”, http:oecd.orgpisakeyfindingspisa-2012-results-overview.pdf.
Diunduh pada 22 Juli 2015. Prasanty, Arum Berliana. 2013. “Keefektifan Strategi Pemetaan Karakter Cerita
tehadap Kemampuan Membaca Pemahaman Novel Remaja pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Ngaglik Sleman. Skripsi. Yogyakarta:
Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas negeri Yogyakarta.
Pringgawidagda, Suwarna. 2002. Strategi Penguasaan Bahasa. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Snow, Chaterine. 2002. Reading for Understanding: Toward an R D Program in Reading Comprehension. E-book. Pittsurgh: RAND Educations.
Somadayo, Samsu. 2011. Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Kategori