4
teks secara tertulis respond. Pada akhir pembelajaran siswa menuliskan berbagai pertanyaan question, dengan harapan pertanyaan-pertanyaan tersebut akan
mendorong siswa untuk mencari informasi jawaban dari pertanyaan mereka sehingga pemahaman siswa tidak hanya terpaku pada saat jam pelajaran saja.
Penggunaan strategi ERRQ dalam pembelajaran memahami teks ulasan merupakan salah satu alternatif bagi guru agar siswa tidak merasa jenuh dalam
proses pembelajaran. Adanya variasi pembelajaran memahami teks ulasan dengan strategi ERRQ dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa, khususnya
dalam pembelajaran memahami teks ulasan. Berdasarkan informasi yang diperoleh dari guru mata pelajaran bahasa
Indonesia yang mengampu di SMP Negeri 1 Wates, strategi ERRQ belum pernah digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman. Strategi ERRQ ini akan
diujicobakan melalui penelitian eksperimen yang dilakukan di SMP Negeri 1 Wates. Strategi ERRQ dipilih untuk penelitian di kelas VIII SMP karena strategi
ini belum pernah diterapkan dalam pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Wates. Empat langkah pembelajaran
Estimate, Read, Respond, dan Question diperkirakan mampu diikuti oleh siswa kelas VIII SMP.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, masalah-masalah yang dapat
dikaji dalam penelitian ini dapat dikemukakan sebagai berikut.
1. Minat membaca masyarakat Indonesia tergolong relatif rendah.
5
2. Perlunya penggunaan strategi pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan.
3. Strategi ERRQ belum pernah digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Wates.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut, dapat diketahui bahwa masalah yang muncul dalam penelitian ini cukup bervariasi. Agar
penelitian lebih terfokus dan terarah, permasalahan dibatasi pada keefektifan strategi ERRQ dalam pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan pada siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Wates, D.I Yogyakarta.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah tersebut, maka rumusan masalah yang akan
menjadi fokus penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Apakah ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks ulasan yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan
strategi ERRQ dan siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan pedekatan saintifik ?
2. Bagaimanakah keefektifan strategi pembelajaran ERRQ dalam pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Wates?
6
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan dari penelitian ini adalah
sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks ulasan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi
ERRQ dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik.
2. Membuktikan keefektifan strategi ERRQ dalam pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoretis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang strategi pembelajaran dalam memahami teks ulasan, yaitu dengan strategi pembelajaran
ERRQ pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Wates. Penelitian ini juga diharapkan dapat memberi sumbangan teori pembelajaran teks ulasan pada siswa kelas VIII
SMP Negeri 1 Wates.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, hasil penelitian ini dapat menjadi masukan dan strategi bagi guru guna mengembangkan pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan pada
siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Wates melalui strategi ERRQ kemudian dapat menjadi alternatif cara belajar membaca pemahaman teks ulasan yang efektif dan
7
tepat bagi siswa, serta dapat menjadi sumbangan ide untuk memperbaiki sistem pembelajaran membaca pemahaman teks ulasan yang lebih baik bagi sekolah.
G. Batasan Istilah
Supaya tidak terjadi perbedaan terhadap istilah yang ada dalam penelitian ini, perlu adanya pembatasan istilah. Pembatasan ini sebagai berikut.
1. Keefektifan adalah hal yang berpengaruh atau memberikan pengaruh, bisa dikatakan pengaruh atau akibat yang dikehendaki dalam perbuatan.
2. Strategi ERRQ merupakan strategi membaca yang melibatkan pertanyaan siswa terhadap teks untuk mencapai makna. Siswa memperkirakan seberapa
jauh mereka dapat membaca dengan pemahaman kemudian membaca bagian tersebut. Mereka menanggapi informasi dari bacaan dengan bereaksi dan
menyusun pertanyaan tentang informasi dari teks tersebut. 3. Membaca pemahaman adalah suatu proses untuk mendapatkan pemahaman
membaca dengan melibatkan bahasa, motivasi, persepsi, pengembangan konsep, bahkan keseluruhan pengalaman.
4. Teks ulasan adalah tinjauan atau ringkasan buku atau yang lain untuk koran atau penerbitan. Teks ulasan adalah sebuah teks yang dihasilkan dari sebuah
analisis terhadap berbagai hal. Analisis itu bisa berbentuk buku, novel, berita, laporan, atau dongeng.
