diberikan guru dan buku materi yang dimiliki
siswa, menuliskan
dan mempresentaskan peta konsep di depan
siswa lain 2. memberikan tes kemampuan kognitif
siswa berupa pretest-posttest Tindakan
Pelaksanaan pembelajaran dengan strategi peta konsep sesuai dengan RPP pada
konsep Jaringan Tumbuhan Pengamatan
Lembar Observasi Refleksi
Analisis data yang telah terkumpul, kemudian
dievaluasi sebagai
bahan refleksi
unuk memperbaiki
siklus berikutnya
Siklus II dan seterusnya Penulisan Laporan Penelitian
F. Hasil Intervensi Tindakan
Diharapkan dari hasil intervensi tindakan yang dilakukan, terjadi pengurangan miskonsepsi siswa dan peningkatan hasil belajar setelah
menggunakan peta konsep dalam kegiatan pembelajaran.
G. Instrumen-instrumen Pengumpulan Data yang Digunakan
1. Tes, menurut Paul instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes yang digunakan oleh Treagust, yaitu menggunakan tes pilihan ganda
dengan alasan terbuka multiple choice with open reasoning, dimana siswa harus menjawab dan menulis mengapa ia mempunyai jawaban
seperti itu. Soal-soal yang diajukan berupa materi yang akan dibahas pada saat pelaksanaan pembelajaran. Bentuk penilaian tes adalah dengan
memberikan nilai 1 apabila siswa menulis jawaban benar dengan alasan benar. Memberikan nilai 0 apabila siswa menulis jawaban benar tetapi
alasan salah, menulis jawaban salah dan alasannya benar, dan menulis
jawaban salah dan alasan salah, karena dari ketiga jawaban tersebut kemungkinan besar mengandung miskonsepsi.
54
Berdasarkan hasil uji coba validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda diperoleh soal yang valid sebanyak 18 soal dari 30 soal
pada siklus I dan 15 soal dari 30 soal pada siklus 2.
55
Berikut kisi-kisi instrumen penelitian yang valid terdapat pada Tabel 3.2 dan 3.3:
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Valid pada Siklus I
subkonsep Indikator
Jenjang kognitif ∑
C1 C2
C3
Jaringan tumbuhan
Menjelaskan pengertian
jaringan tumbuhan
Menyebutkan macam-macam
jaringan tumbuhan
Menjelaskan macam-macam
jaringan meristem pada
tumbuhan 4, 5
8 3
17
Menjelaskan macam-macam
jaringan dewasa 9,10
2 11
Menjelaskan struktur dan
fungsi jaringan epidermis pada
tumbuhan 11
12 14
3 17
Menjelaskan struktur dan
fungsi jaringan parenkim
15 16
2 11
Menjelaskan struktur dan
fungsi jaringan penyokong
19, 20, 21
3 17
54
Fika Damayanti, Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Jigsaw sebagai Upaya Mengatasi Miskonsepsi Siswa Terhadap Konsep Sel, Skripsi, Jurusan Pendidikan
IPA, FITK, UIN, 2008, h.62
55
Lampiran 3, h.79 dan lampiran 6, h.83
