1. Home
  2. Teknik

Data Angket Minat Belajar Data Prestasi Belajar

commit to user 89 karena itu, butir pertanyaan angket tersebut reliabel dan layak dipakai.Lihat Lampiran 23ab

D. Deskripsi Data Hasil Penelitian

1. Data Angket Minat Belajar

Berdasarkan data kelompok eksperimen I dan kelompok eksperimen II selanjutnya akan dikategorikan dalam tiga kategori yaitu tinggi, sedang dan rendah. Dari hasil perhitungan kelompok eksperimen I dan kelompok eksperimen II diperoleh rataan total total X = 67,945 dan standar deviasi total s total =9,445 dan standar deviasi total sehingga 7225 , 4 2 1  total s . Penentuan untuk kategori didasarkan pada ketentuan sebagai berikut kelompok tinggi : i x X + 2 1 s total , kelompok sedang X - 2 1 s total  i x  X + 2 1 s total dan kelompok rendah i x X - 2 1 s total . Sehingga untuk nilai yang lebih dari 72,667 dikategorikan tinggi, untuk nilai yang lebih dari atau sama dengan 63,223 dan kurang dari atau sama dengan 72,667 dikategorikan sedang dan untuk nilai kurang dari 63,223 dikategorikan rendah. Lihat Lampiran 25 Berdasarkan data yang telah terkumpul diperoleh 64 siswa mempunyai kategori minat tinggi, 69 siswa mempunyai kategori minat sedang dan 67 siswa mempunyai kategori minat rendah, dengan perincian untuk kelompok eksperimen I terdapat 33 siswa mempunyai kategori minat tinggi, 34 siswa mempunyai kategori minat sedang dan 33 siswa mempunyai kategori minat rendah. Untuk kelompok eksperimen II terdapat 31 siswa commit to user 90 mempunyai kategori minat tinggi, 35 siswa mempunyai kategori minat sedang dan 34 siswa mempunyai kategori minat rendah. Lihat Lampiran 28 Berdasarkan hasil perhitungan di atas, diperoleh banyaknya responden sebagai berikut : Tabel 4.6 Banyaknya responden untuk minat belajar matematika Kelompok Minat Tinggi Minat Sedang Minat Rendah Jumlah Kelompok Eksperimen I 33 34 33 100 Kelompok Eksperimen II 31 35 34 100 Jumlah 64 69 67 Lihat Lampiran 28

2. Data Prestasi Belajar

Setelah data diolah sehingga diperoleh data prestasi belajar sebagai berikut : Tabel 4.7 Deskripsi statistik prestasi belajar. Variabel N Rataan Deviasi Standar Variansi ∑X ∑X 2 Metode Jigsaw 100 74,6 9,4173 88,6869 7460 565296 Metode STAD 100 72,16 9,3059 86,6004 7216 529280 Minat Tinggi 64 78,81 8,0215 64,3452 5044 401584 Minat Sedang 69 72,92 9,1816 84,3035 5032 372704 Minat Rendah 67 68,65 8,2269 67,6834 4600 320288 Lihat Lampiran 29 commit to user 91

E. Uji Persyaratan analisis

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS AND DIVISION (STAD) Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Tems and Division (STAD) dan Think Pair S

0 2 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Tems and Division (STAD) dan Think Pair Share (TPS) terhada

0 2 17

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAM ACHIEVEMENTS DIVISION) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 2 22

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN TIPE STAD PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DI KELAS VIII SMPMUHAMMADIYAH PEMATANGSIANTAR.

0 6 23

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN JIGSAW PADA POKOK BAHASAN BENTUK ALJABAR DITINJAU DARI PERHATIAN ORANG TUA

0 3 127

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 1 20

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA VCD UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA VCD UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Ku

0 2 15

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran TIK

0 0 2

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN

0 0 15

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DI KELAS VIII SMP

0 0 10