Uji Normalitas Uji Homogenitas

commit to user 71 xy r = indeks konsistensi internal untuk butir angket ke-i n = banyak subyek yang dikenai angket X = skor butir ke-i Y = skor total dari subyek uji coba Butir soal angket dipakai jika 3 ,  xy r . Budiyono, 2003:65

F. Teknik Analisis Data

Setelah data diperoleh dari pelaksanaan penelitian, yang dilakukan selanjutnya adalah pengujian terhadap data tersebut. Adapun pengujian data adalah sebagai berikut: Pada awal penelitian dilakukan uji keseimbangan dengan menggunakan analisis uji t, dengan terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat keseimbangan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas nilai awal. Selanjutnya pada nilai hasil penelitian dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas baru kemudian dilakukan uji hipotesis dengan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Setelah dilakukan uji hipotesis, bila perlu dilakukan juga uji lanjut pasca anava dengan melakukan uji komparasi ganda.

1. Uji Prasyarat

Sebelum dilakukan uji keseimbangan terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.

a. Uji Normalitas

Uji Normalitas digunakan untuk membuktikan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Seperti dikemukakan Budiyono 2009:168 bahwa semua penggunaan uji statistik mengenai beda rerata dan uji statistik lain mensyaratkan sampel berasal dari populasi commit to user 72 yang berdistribusi normal. Pada penelitian ini untuk uji normalitas menggunakan metode Liliefors, yaitu: 1 Hipotesis H : Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal 1 H : Sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal 2 Taraf signifikansi 05 ,   3 Statistik uji i i z S z F Maks L   dengan : L = koefisien Liliefors dari pengamatan Fz i : PZ ≤ z i ; Z ~ N0,1 Sz i : proporsi cacah Z ≤ z i terhadap seluruh cacah z z i : skor standar, S X X z i   1 4 Daerah kritik   n L L L DK : |    dengan n L :  diperoleh dari tabel Liliefors pada tingkat signifikansi 05 ,   dan derajat kebebasan n dengan n : ukuran sampel. 5 Keputusan uji H ditolak jika DK L  dan H diterima jika DK L  6 Kesimpulan a Sampel berasal dari populasi berdistribusi normal jika H diterima. commit to user 73 b Sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal jika H ditolak. Budiyono, 2009:170

b. Uji Homogenitas

Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah populasi penelitian mempunyai variansi yang sama atau tidak. Hal ini dimaksudkan untuk menentukan statistik uji yang akan digunakan dalam uji keseimbangan. Prosedur uji homogenitas populasi dengan uji Bartlett sebagai berikut: 1 Hipotesis H : 2 2 2 1    variansi populasi homogen H 1 : Tidak semua variansi sama variansi populasi tidak homogen 2 Taraf signifikansi 05 ,   3 Statistik uji      2 2 log log 303 , 2 j j s f RKG f c  dengan : 2  ~   1 2  k  k = banyaknya populasi banyaknya sampel k = 2 untuk model pembelajaran k = 3 untuk minat belajar siswa f = derajat kebebasan untuk RKG = N – k f j = derajat bebas untuk s j 2 = n j – 1 j = 1, 2, …, k commit to user 74 N = banyaknya seluruh nilai ukuran n j = banyaknya nilai ukuran sampel ke-j = ukuran sampel ke-j                j f k c j 1 1 1 3 1 1    j j f SS RKG   j j j j n X X SS 2 2     4 Daerah kritik     2 1 : 2 2 |    k DK     5 Keputusan uji H ditolak jika DK  2  atau diterima jika DK  2  6 Kesimpulan a Populasi-populasi homogen jika H diterima. b Populasi-populasi tidak homogen jika H ditolak. Budiyono, 2009:176 –177

2. Uji Keseimbangan

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS AND DIVISION (STAD) Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Tems and Division (STAD) dan Think Pair S

0 2 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Tems and Division (STAD) dan Think Pair Share (TPS) terhada

0 2 17

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAM ACHIEVEMENTS DIVISION) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 2 22

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN TIPE STAD PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DI KELAS VIII SMPMUHAMMADIYAH PEMATANGSIANTAR.

0 6 23

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN JIGSAW PADA POKOK BAHASAN BENTUK ALJABAR DITINJAU DARI PERHATIAN ORANG TUA

0 3 127

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 1 20

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA VCD UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA VCD UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Ku

0 2 15

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran TIK

0 0 2

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN

0 0 15

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DI KELAS VIII SMP

0 0 10