2. Sumber belajar
a
Tampomas , Husein. 2008. Seribu Pena MATEMATIKA Jilid 1 untuk SMAMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
b
Tung, Khoe Yao. 2011. Pintar Matematika SMA Kelas X. Yogyakarta: C.V Andi offset.
c
Wirodikromo, Sartono. 2007. Matematika untuk SMA kelas X. Jakarta: Erlangga.
d
Deporter, Bobbi, Reardon Mark, Singer Naurie Sarah, 2000. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa.
e
Gambar-gambar kontekstual dari internet. Semarang, Mei 2013
Mengetahui Guru Matematika
Peneliti
Drs. Sudaryoto Endang Widiyaningsih
NIP. 19640724 198803 1 010 NIM 4101409105
PENGGALAN SILABUS KELAS KONTROL
PERTEMUAN 1
Nama Sekolah : SMA Negeri 11 Semarang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester :Genap
Materi : Dimensi Tiga
Standar Kompetensi : Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam bangun ruang
Kompetensi Dasar
Materi Ajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu menit
SumberBahanAlat Teknik
Bentuk Instrumen
6.2 Menentukan
jarak dan titik ke garis dan
dari titik ke bidang dalam
ruang dimensi tiga
Jarak pada
bagun ruang
Kegiatan Pendahuluan Orientasi
Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari hari ini
dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dengan
menggunakan model
pembelajaran Direct Instruction DI. Peserta didik berkelompok
dengan teman sebangkunya. Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Kegiatan Inti
Presentasi Guru
menyajikan materi pelajaran baik berupa
konsep-konsep maupun
ketrampilan cara melukis serta menentukan jarak titik ke titik,
titik ke garis, titik ke bidang pada bangun ruang dengan metode
tanya
jawab. Latihan
Pembelajaran dianggap berhasil jika setelah
melakukan kegiatan, peserta didik dapat:
3. Menentukan jarak antara titik dan titik
dalam ruang. 4. Menentukan jarak
antara titik dan garis dalam ruang.
tes tertulis
Uraian 3. Dipunyai
kubus ABCD.EFGH
dengan panjang rusuk
6 cm. Titik K merupakan
titik
tengah rusuk
HG. Lukiskan dan
tentukan jarak antara titik A
dan K
4. Kubus ABCD.EFGH,
rusuk = a satuan.
Lukislah dan hitung jarak
2 x 45 menit
Sumber : Tampomas ,
Husein. 2008. Seribu Pena
MATEMATIKA Jilid 1 untuk
SMAMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Tung, Khoe Yao. 2011. Pintar
Matematika SMA Kelas X.
Yogyakarta: C.V Andi offset.
Wirodikromo, Sartono. 2007.
Matematika untuk
La mpi
ra n
19
terstruktur peserta didik dipandu
guru untuk melakukan latihan- latihan.
Latihan terbimbing
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik
untuk berlatih soal dalam LTS secara
berdiskusi dengan
teman sekelompoknya.
Beberapa kelompok mengerjakan di papan
tulis hasil diskusinya dan mempresentasikannya. Latihan
Mandiri Peserta didik diminta
untuk melakukan kegiatan latihan secara mandiri melalui kuis.
Kegiatan Penutup Guru membimbing peserta didik
untuk membuat kesimpulan atas materi yang telah dipelajari pada
pertemuan
hari ini.
Guru melakukan refleksi dan evaluasi
terhadap kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan.
garis G ke BD SMA kelas X.
Jakarta: Erlangga. 0. Suyatno.
2009. Menjelajah
Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo:
Masmedia Buana Pustaka.
Gambar kontekstual dari
internet.
Alat :
Laptop, LCD,
PPT,
LTS
Semarang, Mei 2013 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Matematika, Peneliti,
Kepala Sekolah,
Drs. Sudaryoto Endang Widiyaningsih
NIP. NIP. 19640724 198803 1 010
NIM. 4101409105
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Kontrol
Sekolah : SMA Negeri 11 Semarang
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : X Genap
Materi : Jarak pada bangun ruang
Pertemuan : 1
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
B. KOMPETENSI DASAR
6.2 Menentukan jarak dari titik ke titik, titik ke garis, dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
C.INDIKATOR
1. Menentukan jarak titik ke titik dalam ruang dimensi tiga. 2. Menentukan jarak titik ke garis dalam ruang dimensi tiga.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Direct Instruction berbantuan LTS diharapkan peserta didik dapat.
1. Menentukan jarak titik ke titik dalam ruang dimensi tiga. 2. Menentukan jarak titik ke garis dalam ruang dimensi tiga.
Pendidikan Karakter Bangsa yang dibangun adalah disiplin, tertib, rasa ingin tahu, motivasi, tanggung jawab, mandiri, bekerja sama, aktif, percaya diri,
dan kritis. Pendidikan Karakter berbasis Konservasi yang dikembangkan adalah
religius, jujur, peduli, demokratis, dan santun.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi jarak pada bangun ruang meliputi: 1. Jarak antara titik dan titik dalam ruang dimensi tiga.
2. Jarak antara titik dan garis dalam ruang dimensi tiga. Lampiran 1. F.
ALOKASI WAKTU
2 x 45 menit.
G. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Metode : Tanya jawab dan diskusi kelompok.
Model pembelajaran : Direct Instruction
Lampiran 2 .
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu Kegiatan Pembelajaran
10 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN Kegiatan Guru
Kegiatan Peserta Didik
2 menit a.Guru memasuki ruangan kelas
tepat waktu
untuk
mencontohkan sifat disiplin.
a. Peserta didik duduk dengan
tertib dan
menyambut kedatangan guru.
b. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan do’a untuk memupuk sisi religius
peserta didik. b. Salah satu peserta didik
memimpin doa jika pelajaran merupakan jam pertama.
c. Guru memeriksa
kehadiran peserta didik untuk mengecek
kedisiplinan peserta didik. c. Peserta didik menjawab
presensi guru. d. Guru
menanyakan kabar
dengan santun
dan mengkondisikan peserta didik
siap menerima
pelajaran
dengan tertib.
d. Peserta didik menyiapkan buku-buku yang berkaitan
dengan mata pelajaran matematika dan alat tulis
dengan tertib.
Tahap 1. Orientasi
2 menit
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan
pembelajaran yang
akan dicapai
seperti tercantum
dalam slide 5.
e. Peserta didik mengetahui materi yang akan dipelajari
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai seperti
tercantum dalam slide 5.
f. Guru menyampaikan informasi tentang model dan langkah-
langkah pembelajaran Direct Instruction DI serta langkah-
langkah penyelesaian masalah dengan
polya yang
akan digunakan
dalam
pembelajaran hari ini. Slide 6- 7
f. Peserta didik memperoleh informasi tentang model
dan langkah-langkah
pembelajaran Direct
Instruction DI
serta langkah-langkah
penyelesaian masalah
dengan polya yang akan digunakan
dalam pembelajaran
hari ini.
Slide 6-7
6 menit
g. Guru membagi kelompok sesuai
dengan teman
sebangkunya.
g. Peserta didik
secara
demokratis menentukan
ketua kelompoknya.
h.Guru memotivasi peserta didik
tentang manfaat mempelajari h. Peserta didik termotivasi
untuk belajar dengan aktif.
jarak pada bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari. Slide
9
i. Guru menyampaikan materi
prasyarat Lampiran 3 yaitu teorema Pythagoras, rumus
luas segitiga, konsep garis tegak
lurus bidang,
dan
proyeksi. Slide 11-14
i. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
70 menit
KEGIATAN INTI Kegiatan Guru
Kegiatan Peserta Didik Tahap 2. Presentasi
10 menit
a. Melalui kegiatan eksplorasi, guru
menyajikan materi.
Lampiran 1
a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dan
menjawab pertanyaan dari guru.
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang materi yang baru saja dijelaskan.
b.Peserta didik bertanya
dengan santun apabila ada yang belum dipahami.
Tahap 3 : Latihan terstruktur
10 menit
c. Setelah guru
selesai menjelaskan materi, peserta
didik diajak untuk menerapkan hasil pembelajaran sebelumnya
ke dalam soal-soal latihan. c. Peserta didik menerapkan
hasil pembelajaran
sebelumnya ke dalam soal- soal latihan.
d. Guru memberikan beberapa contoh soal, sebelumnya guru
memberikan contoh
pengerjaan 1 soal. d.Peserta didik memperhatikan
guru dengan penuh rasa ingin tahu
. e. Guru bersama-sama peserta
didik mencoba menyelesaikan soal-soal selanjutnya.
e. Peserta didik bersama guru
kritis dalam mengerjakan
soal bersama-sama. f. Guru mempersilahkan peserta
didik untuk mempelajari hasil bahasan tersebut.
f. Peserta didik dengan kritis
mempelajari hasil bahasan tersebut.
g. Guru mempersilakan kepada peserta didik apabila ada yang
ingin bertanya terkait soal-soal tersebut ataupun materi.
g.Peserta didik bertanya apabila ada yang belum
dipahami.
Tahap 4: Latihan terbimbing
20 menit
h. Guru memberikan LTS untuk dikerjakan
peserta didik
secara berdiskusi. Lampiran 4
h. Peserta didik bekerja
sama dengan
teman sebangkunya
aktif mengerjakan
soal yang