dimana sebelumnya ia tidak dapat melakukannya. Menurut Hudojo 2005: 97, di dalam proses belajar, pengikutsertaan siswa secara aktif dapat berjalan efektif bila
pengorganisasian dan penyampaian materi sesuai dengan kesiapan mental siswa. Berbagai teori yang mengkaji konsep belajar telah banyak dikembangkan
oleh para ahli. Teori-teori belajar yang mendukung penelitian ini diuraikan sebagai berikut.
2.1.1.1 Teori Thorndike
Edward L. Thorndike 1874-1949 mengemukakan beberapa hukum belajar yang dikenal dengan sebutan Law of effect Suherman,2003: 23. Menurut
hukum ini belajar akan lebih berhasil bila respon siswa terhadap suatu stimulus segera diikuti dengan rasa senang atau kepuasan. Rasa senang atau kepuasan ini
bisa timbul sebagai akibat anak mendapatkan pujian atau ganjaran lainnya. Stimulus ini termasuk reinforcement. Teori belajar stimulus-respon yang
dikemukakan oleh Thorndike ini disebut juga koneksionisme yang menyatakan bahwa pada hakikatnya belajar merupakan proses pembentukan hubungan antara
stimulus dan respon. Teori ini mendukung pembelajaran Quantum Teaching yang dilakukan pada penelitian ini dimana pada Quantum teaching guru memberikan
pujian maupun hadiah kepada siswa atas keberhasilan belajar yang dilakukannya.
2.1.1.2 Teori Belajar Piaget
Sugandi 2007: 35-36 mengemukakan tiga prinsip utama dalam pembelajaran menurut Piaget, yaitu.
1 Belajar Aktif Proses pembelajaran merupakan proses aktif, karena pengetahuan
terbentuk dari dalam subjek belajar. Untuk membantu perkembangan kognitif anak, perlu diciptakan suatu kondisi belajar yang memungkinkan anak melakukan
percobaan, memanipulasi simbol, mengajukan pertanyaan, menjawab dan membandingkan penemuan sendiri dengan penemuan temannya.
2 Belajar melalui Interaksi Sosial Dalam belajar perlu diciptakan suasana yang memungkinkan terjadi
interaksi di antara subjek belajar. Piaget percaya bahwa belajar bersama akan membantu perkembangan kognitif anak. Dengan interaksi sosial, perkembangan
kognitif anak akan mengarah ke banyak pandangan, artinya khasanah kognitif anak akan diperkaya dengan berbagai macam sudut pandang dan alternatif.
3 Belajar melalui Pengalaman Sendiri Perkembangan kognitif anak akan lebih berarti apabila didasarkan pada
pengalaman nyata daripada bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi. Jika hanya menggunakan bahasa tanpa pengalaman sendiri, perkembangan kognitif
anak cenderung mengarah ke verbalisme. Piaget juga menekankan pembelajaran melalui penemuan, pengalaman-
pengalaman nyata dan memanipulasi langsung alat, bahan atau media belajar yang lain. Penggunaan Cabri 3D sebagai media belajar sesuai dengan teori belajar
Piaget. Ketika berdiskusi kelompok siswa mendapat fasilitas media Cabri 3D sehingga siswa dapat melihat gambar dari berbagai sudut pandang, sehingga siswa
memiliki pengalaman sehingga pembelajaran bermakna. Dengan demikian, teori
Piaget yang penting dalam penelitian ini adalah keaktifan peserta didik dalam berdiskusi kelompok dengan memanfaatkan media Cabri 3D sehingga
pembelajaran dengan pengalaman sendiri akan membentuk pembelajaran yang bermakna.
2.1.1.3 Teori Belajar Ausubel
