d Software Cabri 3D,
e LTS.
2. Sumber belajar
a Tampomas , Husein. 2008. Seribu Pena MATEMATIKA Jilid 1 untuk SMAMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
b Tung, Khoe Yao. 2011. Pintar Matematika SMA Kelas X. Yogyakarta: C.V Andi offset.
c Wirodikromo, Sartono. 2007. Matematika untuk SMA kelas X. Jakarta: Erlangga.
d Deporter, Bobbi, Reardon Mark, Singer Naurie Sarah, 2000. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa.
e Gambar kontekstual dari internet. Semarang, Mei 2013
Mengetahui Guru Matematika
Peneliti Drs. Sudaryoto
Endang Widiyaningsih NIP. 19640724 198803 1 010
NIM 4101409105
PENGGALAN SILABUS KELAS KONTROL
PERTEMUAN 2
Nama Sekolah : SMA Negeri 11 Semarang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester :Genap
Materi : Dimensi Tiga
Standar Kompetensi : Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam bangun ruang
Kompetensi Dasar
Materi Ajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu menit
SumberBahanAlat Teknik
Bentuk Instrumen
6.2 Menentukan
jarak dan titik ke garis dan
dari titik ke bidang dalam
ruang dimensi tiga
Jarak pada
bagun ruang
Kegiatan Pendahuluan Orientasi
Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari hari ini
dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dengan
menggunakan model
pembelajaran Direct Instruction DI. Peserta didik berkelompok
dengan teman sebangkunya. Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Kegiatan Inti
Presentasi Guru
menyajikan materi pelajaran baik berupa
konsep-konsep maupun
ketrampilan cara melukis serta menentukan jarak antara dua garis
yang sejajar pada bangun ruang dan jarak garis ke bidang dalam
ruang
dengan metode
tanya Pembelajaran dianggap
berhasil jika setelah melakukan kegiatan,
peserta didik dapat: 1. Menentukan jarak titik
ke bidang dalam ruang. 2. Menentukan jarak
antara dua garis yang sejajar pada bangun
ruang . tes
tertulis Uraian
8. Kubus ABCD.EFGH,
rusuk = a satuan. Lukis
dan hitung jarak F ke ACH
9. Diketahui kubus ABCD .EFGH
dengan rusuk
4cm. P
titik tengah AB dan
Q titik tengah dari BC. Lukis
dan hitung jarak antara garis PQ
dan EG 2 x 45
menit Sumber :
Tampomas , Husein. 2008.
Seribu Pena MATEMATIKA
Jilid 1 untuk SMAMA Kelas X.
Jakarta: Erlangga.
Tung, Khoe Yao. 2011. Pintar
Matematika SMA Kelas X.
Yogyakarta: C.V Andi offset.
Wirodikromo, Sartono. 2007.
Matematika untuk
La mpi
ra n 2
2
jawab. Latihan terstruktur peserta didik dipandu guru untuk
melakukan latihan-latihan.
Latihan terbimbing
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berlatih soal dalam LTS secara berdiskusi
dengan teman sekelompoknya. Beberapa kelompok mengerjakan
di papan tulis hasil diskusinya dan
mempresentasikannya.
Latihan Mandiri Peserta didik
diminta untuk
melakukan kegiatan latihan secara mandiri
melalui kuis. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan atas
materi yang telah dipelajari pada pertemuan
hari ini.
Guru melakukan refleksi dan evaluasi
terhadap kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan.
SMA kelas X. Jakarta: Erlangga.
3. Suyatno. 2009.
Menjelajah Pembelajaran
Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana
Pustaka.
Gambar kontekstual dari
internet.
Alat :
Laptop, LCD,
PPT,
LTS
Semarang, Mei 2013 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Matematika, Peneliti,
Kepala Sekolah,
Drs. Sudaryoto Endang Widiyaningsih
NIP. NIP. 19640724 198803 1 010
NIM. 4101409105
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Kontrol
Sekolah : SMA Negeri 11 Semarang
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : X Genap
Materi : Jarak pada bangun ruang
Pertemuan : 2
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
B. KOMPETENSI DASAR
6.2 Menentukan jarak dari titik ke titik, titik ke garis, dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
C. INDIKATOR
1. Menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga. 2. Menentukan jarak garis ke garis yang sejajar dalam ruang dimensi tiga.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Direct Instruction berbantuan LTS diharapkan peserta didik dapat.
a. Menentukan jarak garis ke garis yang sejajar dalam ruang dimensi tiga. b. Menentukan jarak garis ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
Pendidikan Karakter Bangsa yang dibangun adalah disiplin, tertib, rasa ingin tahu, motivasi, tanggung jawab, mandiri, bekerja sama, aktif, percaya diri,
dan kritis. Pendidikan Karakter berbasis Konservasi yang dikembangkan adalah
religius, jujur, peduli, demokratis, dan santun.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi jarak pada bangun ruang meliputi: a. Jarak garis ke garis yang sejajar dalam ruang dimensi tiga.
b. Jarak jarak garis ke bidang dalam ruang dimensi tiga. Lampiran 1. F.
ALOKASI WAKTU
2 x 45 menit.
G. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Metode : Tanya jawab dan diskusi kelompok.
Model pembelajaran : Direct Instruction
Lampiran 2 .
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu Kegiatan Pembelajaran
15 menit KEGIATAN PENDAHULUAN
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
2 menit a. Guru
memasuki ruangan
kelas tepat waktu untuk mencontohkan sifat disiplin
kepada peserta didik. a. Peserta didik duduk dengan
tertib
dan menyambut
kedatangan guru. b. Guru
membuka pembelajaran
dengan mengucapkan
salam dan
do’a untuk memupuk sisi religius
peserta didik. b. Salah satu peserta didik
memimpin doa jika pelajaran merupakan jam
pertama.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta
didik untuk
mengecek kedisiplinan
peserta didik. c. Peserta didik menjawab
presensi guru.
d. Guru menanyakan
kabar dengan
santun dan
mengkondisikan peserta
didik serta memastikan peserta didik siap menerima
pelajaran dengan tertib.
d. Peserta didik menyiapkan buku-buku yang berkaitan
dengan mata pelajaran matematika dan alat tulis
dengan tertib.
5 menit
e. Guru membahas PR dan membagikan hasil kuis pada
pertemuan sebelumnya. e. Peserta didik bertanya
apabila ada yang belum dipahami.
Tahap 1. Orientasi
2 menit
f. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai seperti
tercantum dalam slide 5.
f. Peserta didik mengetahui materi yang akan dipelajari
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai seperti
tercantum dalam slide 5.
6 menit
g. Guru membagi kelompok sesuai
dengan teman
sebangkunya.
g.Peserta didik
secara
demokratis menentukan ketua
kelompoknya.
h. Guru memotivasi peserta
didik bahwa jarak pada bangun selalu keluar dalam
ujian nasional.
h. Peserta didik termotivasi
untuk belajar dengan aktif.
i. Guru menyampaikan materi prasyarat
Lampiran 3
yaitu tentang kesejajaran, ketegaklurusan,
dan
proyeksi. Slide 8-10
i. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
65 menit KEGIATAN INTI
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Tahap 2. Presentasi
10 menit
a.Melalui kegiatan eksplorasi, guru
menyajikan materi.
Lampiran 1
a. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru dan menjawab pertanyaan dari guru.
b. Guru
memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya tentang materi yang baru saja dijelaskan.
b. Peserta didik bertanya dengan santun apabila ada
yang belum dipahami.
Tahap 3 : Latihan terstruktur
10 menit
c. Setelah
guru selesai
menjelaskan materi,
peserta didik diajak untuk menerapkan
hasil pembelajaran sebelumnya ke dalam soal-soal latihan.
c. Peserta didik menerapkan hasil
pembelajaran sebelumnya ke dalam soal-soal
latihan.
d. Guru memberikan beberapa contoh soal, sebelumnya guru
memberikan contoh pengerjaan 1 so
d. Peserta didik memperhatikan guru
dengan penuh rasa ingin tahu
. e. Guru bersama-sama peserta
didik mencoba
menyelesaikan soal-soal
selanjutnya. e. Peserta didik bersama
dengan guru kritis dalam mengerjakan soal bersama-
sama.
f. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempelajari hasil
bahasan tersebut. f. Peserta didik dengan kritis
mempelajari hasil bahasan tersebut.
g.Guru mempersilakan kepada peserta didik apabila ada yang
ingin bertanya terkait soal-soal tersebut ataupun materi.
g.Peserta didik bertanya apabila ada yang belum
dipahami.
Tahap 4: Latihan terbimbing
20 menit
h. Guru memberikan LTS untuk h.Peserta didik bekerja sama