1. Home
  2. Teknik

Peserta didik dengan kritis

terdapat dalam LTS dengan penuh rasa ingin tahu.

i. Guru peduli dengan siswa

berkeliling kelas untuk memberikan pantauan serta bantuan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan. i. Peserta didik bertanya apabila ada soal yang belum jelas. 15 menit

j. Melalui kegiatan elaborasi,

peserta didik diberi kesempatan untuk mengerjakan soal di papan tulis dengan rasa percaya diri dan tanggung jawab dan kemudian mempresentasikannya. j.Secara bergantian peserta didik dari kelompok yang lain mengerjakan soal-soal di depan kelas dan kemudian mempresentasikannya. k. Setelah selesai, guru mengoreksi hasil pekerjaan di depan kelas, apabila masih salah guru mempersilahkan peserta didik untuk memberikan pembenaran. k.Peserta didik memperhatikan guru mengoreksi, apabila terdapat jawaban yang salah, peserta didik yang akan memberikan pembenaran untuk maju ke depan. Tahap 5 : Latihan Mandiri 15 menit l. Guru membagikan soal kuis. Lampiran 5 l.Peserta didik mengerjakan kuis dengan mandiri dan jujur . 10 menit KEGIATAN PENUTUP Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik 3 menit

a. Melalui kegiatan konfirmasi,

peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran dengan rasa pecaya diri dan kritis. Slide 15 a. Peserta didik menarik kesimpulan dengan penuh percaya diri . 2 menit b. Guru memberikan PR Lampiran 6 kepada peserta didik untuk dikerjakan secara individu dengan bersungguh- sungguh dan tanggung jawab. b. Peserta didik mencatat pekerjaan rumah yang diberikan guru. 3 menit c. Guru meminta peserta didik untuk melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini. c. Dengan percaya diri peserta didik melakukan refleksi. 1 menit d. Guru peduli kepada peserta didik dengan cara mengingatkan peserta didik d. Peserta didik dengan penuh rasa ingin tahu mencatat materi apa yang untuk belajar tentang materi pertemuan berikutnya. harus dipelajari untuk pertemuan selanjutnya. 1 menit e. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam. e. Peserta didik menjawab salam dengan santun. I. PENILAIAN 1 Teknik : Tes tertulis melalui kuis 2 Bentuk instrumen : Uraian dalam bentuk kuis Lampiran 5.

J. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Alat

Media alat yang digunakan dalam pembelajaran terdiri atas: Laptop,LCD, PPT,LTS.

2. Sumber belajar

a Tampomas , Husein. 2008. Seribu Pena MATEMATIKA Jilid 1 untuk SMAMA Kelas X. Jakarta: Erlangga. b Tung, Khoe Yao. 2011. Pintar Matematika SMA Kelas X. Yogyakarta: C.V Andi offset. c Wirodikromo, Sartono. 2007. Matematika untuk SMA kelas X. Jakarta: Erlangga. d Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Semarang, Mei 2013 Guru Matematika, Peneliti, Drs. Sudaryoto EndangWidiyaningsih NIP. 19640724 198803 1 010 NIM 4101409105

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECK BERBANTUAN APLIKASI PREZI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII

4 34 369

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN POWERPOINT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

1 5 251

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PADA DIMENSI TIGA

0 11 289

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TAPPS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KELAS X MATERI RUANG DIMENSI TIGA DI MAN 2 KUDUS

7 40 288

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CORE BERBANTUAN CABRI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MATERI DIMENSI TIGA

2 20 465

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

Keefektifan Pembelajaran Model TAPPS Berbantuan Worksheet Berbasis Polya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran Kelas VIII

1 11 214

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN SOFTWARE CABRI 3D.

0 6 46

Implementasi pembelajaran investigasi berbantuan Software Cabri 3D terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemandirian belajar mahasiswa

0 0 6

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL CONTEXTUAL TEACING AND LEARNING DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING BERBANTUAN ELEARNING MATERI DIMENSI TIGA KELAS X UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH.

0 0 7