1. Home
  2. Teknik

Model Pembelajaran Quantum Teaching Aplikasi Cabri 3D Kemampuan Pemecahan Masalah

2 Kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan Cabri 3D lebih baik dari peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran DI Direct Instruction.

1.5.2 Model Pembelajaran Quantum Teaching

Quantum Teaching adalah penggubahan belajar yang meriah, dengan segala nuansanya Bobbi DePorter, 2000: 3. Quantum adalah interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Interaksi ini mencakup unsur-unsur untuk belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan siswa. Interaksi ini mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa yang diharapkan bermanfaat bagi mereka sendiri dan orang lain Bobbi DePorter, 2000: 5.

1.5.3 Aplikasi Cabri 3D

Cabri 3D adalah software interaktif matematika pada geometri ruang Hery Sutarto, 2011:1. Di dalam software ini kita dapat membuat, memandang, dan memanipulasi objek-objek geometri dimensi tiga seperti: garis, bidang, kerucut, bola, polihedra, dan lain sebagainya. Selain itu, kita juga dapat membangun bentuk-bentuk yang dinamis dari bentuk yang paling sederhana sampai bentuk yang paling kompleks. Kita dapat mengukur objek, menggabungkan data numeric, bahkan dapat mengulangi proses pembuatan objek. Jadi, dengan menggunakan aplikasi Cabri 3D ini kita akan terbantu untuk mempelajari dan memecahkan masalah geometri.

1.5.4 Kemampuan Pemecahan Masalah

Dalam Kamus Lengkap Bahasa Indonesia 1995:221, kemampuan berasal dari kata dasar mampu yang berarti berada, dapat, kuasa, dengan imbuhan ke-an kata mampu menjadi kemampuan yaitu kesanggupan atau kecakapan. Pemecahan masalah adalah proses terencana yang digunakan untuk memecahkan masalah yang belum terpecahkan Saad, 2008:120. Adapun kemampuan pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal kemampuan pemecahan masalah materi dimensi tiga. Dalam penelitian ini digunakan langkah-langkah Polya untuk menyelesaikan masalah matematika. Dengan menggunakan langkah-langkah Polya, diharapkan peserta didik dapat dengan lebih runtut dan terstruktur dalam memecahkan masalah matematika. Adapun langkah-langkah pemecahan masalah menurut Polya 1973 yaitu. a. Memahami masalah. b. Merencanakan pemecahan. c. Melaksanakan proses penyelesaian masalah tersebut, sesuai dengan rencana yang telah disusun. d. Memeriksa hasil yang diperoleh.

1.5.5 Pembelajaran DI Direct Instruction

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECK BERBANTUAN APLIKASI PREZI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII

4 34 369

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN POWERPOINT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

1 5 251

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PADA DIMENSI TIGA

0 11 289

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TAPPS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KELAS X MATERI RUANG DIMENSI TIGA DI MAN 2 KUDUS

7 40 288

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CORE BERBANTUAN CABRI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MATERI DIMENSI TIGA

2 20 465

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

Keefektifan Pembelajaran Model TAPPS Berbantuan Worksheet Berbasis Polya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran Kelas VIII

1 11 214

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN SOFTWARE CABRI 3D.

0 6 46

Implementasi pembelajaran investigasi berbantuan Software Cabri 3D terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemandirian belajar mahasiswa

0 0 6

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL CONTEXTUAL TEACING AND LEARNING DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING BERBANTUAN ELEARNING MATERI DIMENSI TIGA KELAS X UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH.

0 0 7