10
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Model
Problem Based Learning
2.1.1 Pengertian Problem Based Learning PBL
PBL merupakan model pembelajaran yang melatih dan mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah
autentik dari kehidupan aktual siswa, untuk merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi Shoimin, 2014: 129. Kemudian Dutch,1994 sebagaimana dikutip
oleh Amir 2009 :21 menyatakan bahwa PBL merupakan metode instruksional yang menantang siswa agar “belajar untuk belajar,” bekerja sama dalam kelompok
untuk mencari solusi bagi masalah yang nyata. PBL mempersiapkan mahasiswa untuk berpikir kritis dan analitis, dan untuk mencari serta menggunakan sumber
pembelajaran yang sesuai. Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut maka dapat disimpulkan PBL merupakan model pembelajaran yang berbasis pada masalah
yang merupakan strategi instruksional dengan mengemukakan masalah-masalah konseptual yang terstruktur kepada siswa sehingga siswa berusaha untuk
menemukan solusi yang bermakna. Masalah-masalah yang disajikan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari dan solusi yang diperoleh dari pemecahan
masalah akan menjadi pengetahuan baru bagi siswa. Pemecahan masalah merupakan teknik yang bagus untuk memberikan
pemahaman yang lebih kepada siswa terkait suatu materi tertentu. Langkah- langkah yang diambil dalam memecahkan masalah akan menjadi pengalaman
yang diperoleh dengan pemikirannya sendiri. Salah satu alternatif model pembelajaran yang memungkinkan dikembangkannya keterampilan berpikir siswa
penalaran, komunikasi, dan koneksi dalam memecahkan masalah adalah pembelajaran berbasis masalah PBL. Keterampilan berpikir melatih siswa
menyusun strategi-strategi untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Dengan demikian, pembelajaran akan menjadi lebih bermakna bagi siswa.
2.1.2 Karakteristik Problem Based Learning
Karakteristik model pembelajaran Problem Based Learning adalah: 1
permasalahan menjadi starting point dalam belajar; 2
permasalahan, menantang pengetahuan yang dimiliki oleh siswa, sikap, dan kompetensi yang kemudian membutuhkan identifikasi kebutuhan belajar dan
bidang baru dalam belajar; 3
pemanfaatan sumber pengetahuan yang beragam, penggunaannya, dan evaluasi sumber informasi merupakan proses yang esensial dalam PBL;
4 belajar adalah kolaboratif, komunikasi, dan kooperatif;
5 pengembangan keterampilan inquiry dan pemecahan masalah sama
pentingnya dengan penguasaan isi pengetahuan untuk mencari solusi dari sebuah permasalahan;
6 PBL melibatkan evaluasi dan review pengalaman siswa dan proses belajar.
Rusman, 2011: 232 – 233.
2.1.3 Teori yang Melandasi Problem Based Learning PBL
Kategori