Analisis Uji Coba Soal Analisis Data Tahap Awal

61

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Analisis Uji Coba Soal

Uji coba soal dilakukan di kelas yang bukan merupakan kelas penelitian yang sudah mendapatkan pelajaran pada materi getaran dan gelombang yaitu di kelas VIII G. Jumlah soal dalam soal uji coba sebanyak 10 soal dalam bentuk soal uraian yang mencakup sub materi getaran dan gelombang pada aspek kognitif C1 sampai C4. Analisis uji coba soal meliputi validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran. Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa terdapat 8 soal yang valid dan reliabel dengan variasi tingkat kesukaran mudah, sedang dan sukar serta variasi daya pembeda yang jelek, cukup, dan baik. Soal yang baik adalah soal yang dapat membedakan antara siswa yang pandai dan siswa yang kurang pandai. Berdasarkan hasil analisis soal uji coba maka ada 8 soal yang akan digunakan untuk soal pretest dan posttest dalam penelitian. Hasil analisis selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 15. Soal yang digunakan untuk pretes dan posttest disesuaikan dengan indikator ketercapaian kompetensi yang telah ditentukan sebelumnya serta berdasarkan aspek kognitif yang bisa diukur melalui test tertulis yaitu mencakup C1 Mengetahui, C2 Memahami, C3 Mengaplikasikan, C4 Menganalisis dengan komposisi masing-masing aspek 25. Untuk kisi-kisi dan indikator soal dapat dilihat dalam kisi-kisi soal pretest dan posttest selengkapnya pada Lampiran 20.

4.1.2 Analisis Data Tahap Awal

Analisis tahap awal yang dilakukan adalah menguji homogenitas populasi menggunakan uji Bartlett, uji ini digunakan untuk mengetahui sama atau tidaknya varians populasi. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Data yang digunakan adalah nilai Ujian Akhir Semester Ganjil mata pelajaran IPA Kelas VIII Tahun Pelajaran 20142015. Populasi yang terdiri dari 9 kelas yaitu kelas VIII A sampai kelas VIII I. Hasil uji homogenitas yang telah dilakukan diperoleh χ 2 hitung = 8,49. Untuk taraf signifikansi  = 5 dan dk =k – 1=8 diketahui χ 2 tabel = 15,51. Dengan demikian χ 2 hitung χ 2 tabel maka Ho diterima sehingga data populasi tersebut memiliki varians yang sama atau bersifat homogen. Hasil uji homogenitas selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 11.

4.1.3 Pelaksanaan Penelitian

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN PEMAHAMAN Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Dan Pemahaman Konsep Matematika (PTK Pada Siswa Kel

0 2 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN PEMAHAMAN Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Dan Pemahaman Konsep Matematika (PTK Pada Siswa Kela

0 1 13

PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP PADA TOPIK TEKANAN.

0 2 50

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA.

0 5 48

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM MELALUI INKUIRI TERBIMBING DAN VERIFIKASI PADA KONSEP FOTOSINTESIS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP.

1 4 53

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP PADA SUBKONSEP DIFUSI OSMOSIS.

3 13 47

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN INKUIRI PADA MATERI CAHAYA UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP.

0 0 50

PENERAPAN ASESMEN KINERJA PADA PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS LABORATORIUM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP MATERI CAHAYA SISWA SMP.

5 9 32

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP.

1 6 266

Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Pratikum Pada Topik Pengukuran Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP

0 0 11