117
c. Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil diskusi kelompok
presentasi. mengkomunikasikan d.
Siswa membuka halaman 4 di buku siswa. Siswa menempel kertas atau bahan lain untuk mengenalkan seni rupa kolase membentuk
desain atau rancangan tertentu. mencoba e.
Siswa mengikuti demonstrasi teknik menempel yang baik yang dilakukan guru dan bekerja dengan rapi. mengamati, mencoba
6 Kuis Evaluasi yang kegiatannya meliputi:
a. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami. menalar b.
Siswa membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar selama sehari bersama guru. mengkomunikasikan, mencoba
c. Siswa mengerjakan kuis individual untuk menambah skor kelompok
masing-masing. mencoba 7
Penghargaan prestasi tim yang kegiatannya meliputi: a.
Guru menghitung skor kelompok b.
Kelompok siswa yang mendapat skor tertinggi mendapat penghargaan dari guru. menalar
c. Guru memberikan tugas rumah
d. Semua siswa berdo‟a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
3.3.1.3. Pengamatan
1. Melakukan pengamatan keterampilan guru menggunakan lembar observasi
selama Pembelajaran Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup subtema Hewan
118
dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dalam pembelajaran 1 dengan pendekatan Saintifik dengan model kooperatif STAD berbantu media
Audiovisual. 2.
Melakukan pengamatan aktivitas siswa menggunakan lembar observasi selama Pembelajaran Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup subtema Hewan
dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dalam pembelajaran 1 melalui pendekatan Saintifik dengan model kooperatif STAD berbantu media
Audiovisual.
3.3.1.4. Refleksi
Dengan mengkaji pelaksanaan Pembelajaran Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup muatan IPA KD 3.1 dan 4.1 pada siklus I dapat diketahui
kekurangan dan kelebihan selama pelaksanaan pembelajaran yaitu: 1.
Keterampilan guru berupa mengadakan variasi dengan menggunakan audiovisual
dan mengelola
kelas dengan
mengelola pelaksanaan
pembelajaran dengan baik, masih memperoleh skor 2. Sedangkan indikator yang lain mencapai skor 3 dan 4.
2. Aktivitas siswa berupa mental activities dan oral activities masih memperoleh
skor rata-rata di bawah 2,85, sedangkan indikator yang lain sudah mencapai rata-rata skor di atas 2,85.
3. Hasil belajar siswa belum mencapai keberhasilan dengan jumlah siswa tuntas
di bawah 80. Sedangkan kelebihannya sebanyak 5 siswa memperoleh nilai tinggi yaitu 90.
119
Dengan demikian tindakan yang seharusnya dilakukan oleh guru untuk mengatasi kekurangan pembelajaran siklus I adalah:
1. Perbaikan pada sintak 3 presentasi dari guru dengan menggunakan media
audiovisual. 2.
Perbaikan sintak 4 dengan kegiatan belajar dalam tim berupa tindakan guru dalam mengelola kelas dengan baik.
3. Perbaikan sintak 1 penyampaian tujuan dan motivasi untuk aktivitas siswa
berupa menanggapi apersepsi dari guru. 4.
Perbaikan pada sintak ke 4 kegiatan belajar dalam tim berupa menanggapi hasil diskusi kelompok lain
5. Mengoptimalkan pembelajaran agar hasil belajar siswa mencapai 80.
3.3.2. Siklus Kedua
