42
2.1.6. Hasil Belajar
Hasil Belajar menurut Hamalik 2010: 31 adalah pola-pola perbuatan, nilai- nilai, pengertian, sikap-sikap, apresiasi, abilitas, dan keterampilan. Hasil belajar
dilengkapi dengan jalan serangkaian pengalaman-pengalaman yang dapat dipersamakan dan dengan pertimbangan yang baik. Menurut Permendikbud No.54
tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan dijelaskan bahwa lulusan harus memiliki kompetensi dalam aspek sikap, keterampilan, maupun pengetahunan.
Pengembangan ketiga aspek tersebut dilakukan agar siswa memiliki kompetensi sesuai dengan yang ditetapkan dalam kurikulum. Ketiga ranah tersebut harus
dikembangkan secara bersama dan dengan porsi yang seimbang agar sesuai dengan kompetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
Hasil belajar berdasarkan taksonomi Bloom 1956 dalam Uzer Usman, 2013: 34 dapat diklasifikasikan kedalam tiga ranah domain, yaitu:
1. Domain kognitif
Domain Kognitif berhubungan dengan hasil berupa pengetahuan, kemampuan dan kemahiran intelektual. Ranah kognitif meliputi kategori
pengetahuan knowledgeC1, pemahaman comprehensionC2, penerapan applicationC3, analisis analysisC4, penilaian evaluationC5, dan mencipta
creatingC6. Dalam kurikulum 2013, aspek kognitif dimasukkan dalam kompetensi inti 3 KI 3.
Permendikbud No.54 tahun 2013 tentang SKL menjelakan bahwa pengetahuan yang dimiliki siswa SD adalah memiliki pengetahuan faktual dan
konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
43
seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan
tempat bermain. Sedangkan dalam proses memperoleh pengetahuan, siswa harus melakukan aktivitas mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta yang tertuang dalam Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses.
2. Domain afektif
Domain afektif berkaitan dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai siswa. Kategori tujuannya berentangan dari keinginan untuk menerima sampai dengan
pembentukan pola hidup. Kategori tujuan siswaan afektif adalah penerimaan receiving, penanggapan responding, penilaian valuing, pengorganisasian
organization dan karakterisasi. Dalam kurikulum 2013, domain afektif sikap dibagi menjadi dua, yaitu sikap spiritual atau kompetensi inti 1 KI 1 dan sikap
sosial atau kompetensi inti 2 KI 2. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses menjelaskan bahwa ranah sikap diperoleh anak melalui aktivitas
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Adapun menurut Permendikbud No. 54 tentang SKL menjelaskan bahwa kualifikasi
kemampuan sikap yang harus dimiliki siswa SD adalah memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
44
3. Domain psikomotor
Domain psikomotor berkaitan dengan kemampuan fisik siswa seperti keterampilan motorik dan syaraf, manipulasi objek, dan koordinasi syaraf.
Kategori jenis perilaku untuk ranah psikomotorik adalah persepsi perception, kesiapan set, gerakan terbimbing guided response, gerakan terbiasa
mechanism, gerakan
kompleks complex
overt response,penyesuaian
adaptation, dan kreativitas originality. Dalam kurikulum 2013, ranah psikomotorik dimasukkan dalam kompetensi inti 4 KI 4. Berdasarkan
Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa aspek keterampilan diperoleh siswa melalui aktivitas mengamati, menanya, mencoba,
menalar, menyaji, dan menciptakan. Sedangkan keterampilan yang harus dimiliki siswa SD seperti yang dijelaskan dalam Permendikbud nomor 54 tahun 2013
tentang SKL adalah memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan
kepadanya. Berdasarkan penjelasan tentang hasil belajar di atas, yang dimaksud hasil
belajar dalam skripsi ini adalah peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap atau perilaku yang baik dalam pembelajaran tema peduli terhadap makhluk hidup
muatan IPA KD 3.1 menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya dan KD 4.1 menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar
morfologi tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya melalui penerapan STAD dengan media audiovisual yang diukur dengan: 1 ranah kognitif yang
indikatornya meliputi: 1 Menjelaskan bentuk luar morfologi tubuh hewan dan
45
fungsinya setelah mengamati media audiovisual C1; 2 Mengemukakan
berbagai bentuk luar morfologi tubuh hewan dan fungsinya C1; 3 Mengidentifikasi bentuk luar morfologi tubuh beberapa serangga C1; 4
Membedakan bentuk luar morfologi tubuh beberapa serangga C2; 5
Menggambarkan berbagai bentuk luar morfologi tubuh seranggaC3; 2 ranah afektif yang indikatornya meliputi: 1 teliti; 2 kreatif; 3 rasa ingin tahu; 3
Ranah psikomotorik yang aspeknya meliputi: 1 menggambarkan berbagai
bentuk luar morfologi tubuh hewan untuk KD 3.1; 2 menuliskan fungsi
berbagai bentuk luar morfologi tubuh hewan; 3 menggambarkan berbagai bentuk luar morfologi tubuh serangga.
2.1.7. Ilmu Pengetahuan Alam
Kategori