12
biologi siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 20112012 yang meliputi aspek kinerjaperformance guru dalam kelas,
fasilitas pembelajaran dalam kelas, iklim kelas, sikap ilmiah siswa dan motivasi belajara siswa.
Penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions berbantuan media Audiovisual dapat mendorong siswa secara aktif, kreatif,
mandiri, dan melatih siswa bekerja sama dalam kegiatan pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung secara kondusif.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka peneliti akan mengkaji masalah tersebut dengan melakukan penelitian dengan judul Penerapan Student
Teams Achievement
Divisions berbantuan
Media Audiovisual
untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas IVA
SDN Tawang Mas 01 Semarang.
1.2. RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang yang telah diuraikan peneliti, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran Tema Peduli
Terhadap Makhluk Hidup muatan IPA KD 3.1 dan 4.1 melalui penerapan Student teams achievement Divisions STAD berbantuan media Audiovisual
pada kelas IVA di SD Tawang Mas 01 Semarang?
13
2. Bagaimanakah peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran Tema
Peduli Terhadap Makhluk Hidup muatan IPA KD 3.1 dan 4.1 melalui penerapan Student teams achievement Divisions STAD berbantuan media
Audiovisual pada kelas IV A di SD Tawang Mas 01 Semarang? 3.
Bagaimanakah peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup muatan IPA KD 3.1 dan 4.1 melalui penerapan
Student teams achievement Divisions STAD berbantuan media Audiovisual pada kelas IV A di SD Tawang Mas 01 Semarang?
4. Bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Tema
Peduli Terhadap Makhluk Hidup muatan IPA KD 3.1 dan 4.1 melalui penerapan Student teams achievement Divisions STAD berbantuan media
Audiovisual pada kelas IV A di SD Tawang Mas 01 Semarang?
1.2.2. Pemecahan Masalah
Berdasarkan permasalahan berupa keterampilan guru yang rendah, aktivitas siswa dalam pembelajaran belum maksimal, serta hasil belajar siswa
yang masih rendah maka perlu diambil tindakan melalui Student teams achievement Divisions STAD berbantuan media Audiovisual, adapun langkah-
langkah pembelajarannya menurut Rusman 2013: 215 sebagai berikut: 1
Penyampaian tujuan dan motivasi. Guru menyampaikan tujuan pelajaran
yang ingin dicapai dan menayangkan media audiovisual, guru memotivasi siswa agar belajar dengan aktif dan kreatif. Siswa memperhatikan dan
menyimak media audiovisual yang ditayangkan guru. Tanya jawab mengenai masalah nyata dalam keidupan sehari-hari. Guru menjelaskan keterampilan
14
dan kemampuan yang harus diharapkan dikuasai siswa, tugas dan pekerjaan yang harus dilakukan serta cara-cara mengerjakannya.
2
Pembagian kelompok. Guru membagi siswa ke dalam 9 kelompok yang
beranggotakan 4-5 siswa yang heterogen. 3
Presentasi dari guru. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan dibantu
oleh media. 4
Kegiatan belajar dalam tim. Siswa belajar dalam kelompok, guru
menyiapkan lembaran kerja sebagai pedoman bagi kerja kelompok. Selama tim bekerja, guru mengamati, membimbing, mendorong, dan memberikan
bantuan bila diperlukan. 5
Kuis evaluasi. Guru mengevaluasi hasil belajar melalui pemberian kuis
individual dan melakukan penilaian terhadap presentasi hasil kerja kelompok. 6
Penghargaan prestasi tim. Setelah pelaksanaan kuis, guru memberikan
penghargaan kelompok berdasarkan prestasi masing-masing.
1.3. TUJUAN PENELITIAN
