2.2.5.3 Hakikat Media Amplop Bergambar
Media Amplop bergambar merupakan media berupa amplop yang di dalamnya berisi gambar yang akan digunakan sebagai media untuk menyusun teks
hasil observasi dalam bentuk puisi bagi siswa. Guru dapat menggunakan gambar untuk memberi gambaran tentang sesuatu sehingga penjelasannya lebih konkret
daripada bila diuraikan dengan kata-kata. Menurut Sulaiman dalam Alfiah 2009:17 mengklasifikasikan gambar ke dalam alat-alat yang dapat diperlihatkan
rupa dan bentuk. Menurut Sadiman 2009:29 gambar merupakan media yang paling umum dipakai. Gambar merupakan bahasa yang umum, yang dapat
dimengerti dan dinikmati di mana-mana.
Beberapa kelebihan media gambar menurut Sadiman 2009:29-31 diantaranya yaitu :
a. Sifatnya konkret, gambarfoto lebih realistis menunjukkan pokok masalah
dibandingkan dengan media verbal semata b.
Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu. Tidak semua benda, objek atau peristiwa dapat dibawa ke dalam kelas dan tidak selalu bisa
anak-anak dibawa ke objekperistiwa tersebut. Oleh kareana itu, gambar dapat mengatasi hal tersebut.
c. Media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan. Sel atau
penampang daun yang tidak mungkin dapat dilihat dengan mata telanjang dapat disajikan dengan jelas dengan bentuk gambar.
d. Gambarfoto dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan
untuk tingkat usia berapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalah pahaman.
e. Gambarfoto harganya murah dan gampang didapat serta digunakan, tanpa
memerlukan peralatan khusus. Menurut Sadiman 2009:31-33 ada enam syarat yang perlu dipenuhi oleh
gambarfoto yang baik sehingga dapat dijadikan sebagai media pendidikan. 1.
Autentik Gambar tersebut harus secara jujur melukiskan situasi seperti kalau orang
melihat benda sebenarnya. 2.
Sederhana Komposisi gambar hendaknya cukup jelas menunjukkan poin-poin pokok
dalam gambar. 3.
Ukuran relatif Gambar dapat membesarkan atau memperkecil objekbenda sebenarnya.
4. Gambar sebaiknya mengandung gerak atau perbuatan. Gambar yang baik
tidaklah menunjukkan objek dalam keadaan diam tetapi memperlihatkan aktifitas tertentu.
5. Gambar yang bagus belum tentu baik untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Walaupun dari segi mutu kurang, gambar atau foto karya siswa sendiri sering kali lebih baik.
6. Tidak semua gambar yang bagus merupakan media yang bagus.
Sebagaimana media yang baik, gambar hendaklah bagus dari sudut seni dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Menurut Rohani 1997:76 gambar sangat penting digunakan dalam usaha memperjelas pengertian pada peserta didik. Sehingga dengan menggunakan
gambar, peserta didik dapat lebih memperhatikan terhadap benda-benda atau hal- hal yang belum pernah dilihatnya. Menurut Hamalik dalam Alfiah 2009:20-21
gambar merupakan salah satu alat yang penting bagi pembelajaran di kelas, agar tujuan pembelajaran berhasil dengan baik, gambar yang digunakan dalam
pembelajaran hendaknya memenuhi kriteria-kriteria tertentu. Kriteria pemilihan gambar menurut Hamalik adalah sebagai berikut :
1. Keaslian Gambar
Gambar yang dipilih menunjukkan situasi yang sebenarnya, seperti melihat keadaan atau benda sesungguhnya.
2. Kesedarhanaan
Gambar yang dipilih sederhana dalam warna, menumbuhkan kesan tertentu, mempunyai nilai estetis, dan mengandung nilai praktis.
3. Bentuk Item
Gambar yang dipilih hendaknya membuat siswa memperoleh tanggapan yang tepat tentang objek-objek dalam gambar.
4. Perbuatan
Gambar hendaknya menunjukkan hal yang sedang dilakukannya sesuai perbuatannya. Siswa akan lebih paham memahami gambar yang kelihatannya
sedang bergerak. 5.
Fotografi Siswa akan lebih tertarik pada gambar yang nilai fotografinya mudah dan
dikerjakan secara profesional. 6.
Artistik Segi artistik pada umumnya memengaruhi nilai-nilai gambar, penggunaan
gambar tertentu disesuaikan dengan tujuan yang hendak dicapai. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa media gambar adalah
suatu alat yang penting bagi pengajaran pendidikan. Gambar yang digunakan hendaknya memenuhi kriteria-kriteria tertentu. Gambar akan berfungsi dengan
tepat dan efektif, apabila disesuaikan dengan faktor kematangan anak. Tujuan yang akan dicapai dan teknik penggunaannya harus jelas dalam pembelajaran di
kelas. Menurut Subana 2011:322 manfaat gambar sebagai media pembelajaran
adalah sebagai berikut: 1 menimbulkan daya tarik bagi siswa, 2 mempermudah pengertian pemahaman siswa, 3 memudahkan penjelasan yang sifatnya abstrak
sehingga siswa lebih mudah memahami apa yang dimaksud, 4 memperjelas bagian-bagian yang penting. Melalui gambar, dapat memperbesar bagian-bagian
yang penting atau bagian yang kecil sehingga dapat diamati, 5 menyingkat suatu
uraian. Informasi yang dijelaskan dengan kata-kata membutuhkan uraian panjang. Sehingga uraian tersebut dapat ditunjukkan pada gambar.
2.2.6 Hakikat Sikap Religius dan Sikap Sosial 2.2.6.1 Sikap Religius
Kategori