Tabel 4. Predikat Nilai Keterampilan Berdasarkan Konversi Nilai No
Predikat Hasil yang Dicapai Siswa
Nilai Kompetensi Sikap
1. A
3,67 - 4.00 SB
2. A-
3,34 - 3,66 3.
B+ 3,01 - 3,33
B 4.
B 2,67 - 3,00
5. B-
2,34 - 2,66 6.
C+ 2,01 - 2,33
C 7.
C 1,67 - 2,00
8. C-
1,34 - 1,66 9.
D+ 1,01 - 1,33
K 10.
D 1,00
3.4.2. Instrumen Nontes
Instrumen nontes yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman
observasi, pedoman wawancara, jurnal, dan dokumentasi foto. Berikut ini peneliti uraikan bentuk instrumen nontes.
3.4.2.1 Pedoman Observasi
Pedoman observasi digunakan untuk mengetahui aktifitas siswa selama proses pembelajaran, pengamatan sikap religius, dan sikap sosial siswa ketika
pembelajaran. Pedoman observasi pada saat proses pembelajaran diantaranya yaitu, 1 keantusiasan siswa di dalam proses pembelajaran, 2 kekondusifan
siswa di dalam kelompok mengidentifikasi hakikat, dan unsur pembangun puisi, 3 keaktifan siswa di dalam kelompok di dalam mengidentifikasi hakikat, dan
unsur-unsur pembangun puisi, 4 keintensifan siswa dalam menyusun teks hasil
observasi dalam bentuk puisi, 5 keefektifan kegiatan refleksi akhir pembelajaran sehingga siswa mengetahui kekurangan dan tindakan yang akan dilakukan
berikutnya . Sikap religius, yaitu berdoa sesudah dan sebelum menjalankan sesuatu,
memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut, dan memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
Adapun pedoman observasi proses pembelajaran Sikap sosial yaitu : kreatif, tanggung jawab, santun, percaya diri dan gotong royong.
Sikap kreatif, indikator yang dicapai yaitu ; mampu menyelesaikan masalah secara inovatif, menampilkan sesuatu secara luar biasa atau unik, dan
memiliki ide baru. Sikap tanggung jawab, indikator yang dicapai yaitu, melaksanakan tugas individu dengan baik, melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh atau diminta, dan menerika resiko dari tindakan yang dilakukan. Sikap santun, indikator yang dicapai yaitu, menghormati orang yang
lebih tua, tidak berkata-kata kotor, kasar dan takabur, dan tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat.
Sikap percaya diri, indikator yang dicapai yaitu ; berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu, berani presentasi di depan kelas, dan berani
berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan. Sikap gotong royong, indikator yang dicapai yaitu, kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan, aktif dalam
kelompok, dan memusatkan perhatian pada tujuan kelompok.
Tabel 5. Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran
No Responden
Aspek yang diamati Teknik
Waktu Keterangan
1 2
3 4
5 1
R1 Pengamatan Proses
2 R2
3 R3
Aspek yang diamati : 1.
Keantusiasan siswa 2.
Kekondusifan siswa 3.
Keaktifan siswa di dalam kelompok 4.
Keintensifan siswa 5.
Keefektifan kegiatan refleksi
Tabel 6. Pedoman Penilaian Sikap Religius
No Sikap yang diamati
Indikator 1.
Religius 1.
berdoa sesudah dan sebelum menjalankan sesuatu,
2. memberi salam pada saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama yang dianut, 3.
memelihara hubungan baik dengan sesama umat
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Tabel 7. Pedoman Penilaian Sikap Sosial
No Sikap yang diamati Indikator
1. Kreatif
1. mampu menyelesaikan masalah secara inovatif,
2. menampilkan sesuatu secara luar biasa atau unik,
3. memiliki ide baru.
2. Tanggung jawab
1. melaksanakan tugas individu dengan baik,
2. melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh atau diminta, 3.
menerika resiko dari tindakan yang dilakukan. 3.
Santun 1.
menghormati orang yang lebih tua, 2.
tidak berkata-kata kotor, kasar dan takabur, 3.
tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat.
4. Percaya diri
1. berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu, 2.
berani presentasi di depan kelas, 3.
berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.
5. Gotong royong
1. kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan,
2. aktif dalam kelompok,
3. memusatkan perhatian pada tujuan kelompok.
Tabel 8. Pedoman Penskoran Sikap Religius dan Sikap Sosial
No Kriteria
Skor 1
Selama pembelajaran mencapai tiga indikator penilaian 3
2 Selama pembelajaran hanya mencapai dua indikator penilaian
2 3
Selama pembelajaran hanya mencapai 1 indikator penilaian 1
3.4.2.2 Pedoman wawancara
