Skala Penilaian rating scale

| 203 Evaluasi Pembelajaran a. Bentuk jawaban tertutup, yaitu angket dimana setiap pertanyaannya sudah tersedia berbagai alternatif jawaban. b. Bentuk jawaban tertutup, tetapi pada alternatif jawaban terakhir diberikan secara terbuka. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab secara bebas. c. Bentuk jawaban bergambar, yaitu angket yang memberikan jawaban dalam bentuk gambar. 2. Bentuk angket tak berstruktur yaitu bentuk angket yang memberikan jawaban secara terbuka dimana peserta didik secara bebas menjawab pertanyaan tersebut. Hal ini dapat memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang situasi, tetapi kurang dapat dinilai secara objektif. Jawabannya tidak dapat dianalisis secara statistik, sehingga kesimpulannya pun hanya merupakan pandangan yang bersifat umum. Untuk menyusun angket, Anda dapat mengikuti langkah-langkah sebagai berikut : 1. Menyusun kisi-kisi angket. Contoh : No. Masalah Tujuan Indikator Sumber data Nomor angket 2. Menyusun pertanyaan-pertanyaan dan bentuk jawaban yang diinginkan, berstruktur atau tak berstruktur. Setiap pertanyaan dan jawaban harus menggambarkan atau mencerminkan data yang diperlukan. Pertanyaan harus diurutkan, sehingga antara pertanyaan yang satu dengan lainnya ada kesinambungan. 3. Membuat pedoman atau petunjuk cara menjawab pertanyaan, sehingga memudahkan peserta didik untuk menjawabnya. 4. Jika angket sudah tersusun dengan baik, perlu dilaksanakan uji-coba di lapangan, sehingga dapat diketahui kelemahan-kelemahannya. 5. Angket yang sudah diujicobakan dan terdapat kelemahan perlu direvisi, baik dilihat dari bahasa, pertanyaannya maupun jawabannya. 6. Menggandakan angket sesuai dengan banyaknya jumlah peserta didik. 204 | Evaluasi Pembelajaran Modul 5 Beberapa hal yang Anda harus perhatikan dalam menyusun dan menyebarkan angket, yaitu : 1. Setiap pertanyaan harus menggunakan bahasa yang baik dan benar, jelas, singkat, tepat dan mudah dimengerti oleh peserta didik, seperti : a. Hindarkan pertanyaan yang ambiguous. b. Kata tambahan, seperti “biasanya”, “seringkali” hendaknya dihindari. 2. Jangan membuat pertanyaan yang mengarahkan pada jawaban. Misalnya, “kamu tidak menganggap ia anak yang cerdas, bukan ?” 3. Jangan menggunakan dua kata sangkal dalam satu kalimat pertanyaan. Misalnya, “apakah kamu tidak senang untuk tidak membaca buku pelajaran?” 4. Hindari pertanyaan berlaras dua, seperti : “apakah kamu senang belajar membaca dan berhitung?” 5. Buatlah pertanyaan yang tepat sasaran. Misalnya, apakah kamu suka belajar komputer di rumah ? Pertanyaan ini tidak tepat. Bagaimana jika anak tidak mempunyai komputer ? Untuk itu, perlu dibuat dua pertanyaan, seperti 1 apakah kamu mempunyai komputer di rumah ? 2 Jika Ya, apakah kamu senang belajar komputer di rumah ? 6. Jika terdapat angket yang tidak diisi, maka Anda harus membagikan lagi angket itu kepada peserta didik yang lain sebanyak yang tidak menjawab tidak mengembalikan. 7. Dalam menyebarkan angket, hendaknya dilampirkan surat pengantar angket. 8. Hendaknya jawaban tidak terlalu banyak dan tidak pula terlalu sedikit.

D. Studi Kasus case study

Studi kasus adalah studi yang mendalam dan komprehensif tentang peserta didik atau madrasah yang memiliki kasus tertentu. Misalnya, peserta didik yang sangat cerdas, sangat lamban, sangat rajin, sangat nakal atau kesulitan- kesulitan dalam belajar. Pengertian mendalam dan komprehensif adalah mengungkap semua variabel dan aspek-aspek yang melatarbelakanginya, yang diduga menjadi penyebab timbulnya perilaku atau kasus tersebut dalam kurun waktu tertentu. Untuk itu, Anda harus menjawab tiga pertanyaan inti dalam studi kasus, yaitu : 1. Mengapa kasus tersebut bisa terjadi ? 2. Apa yang dilakukan oleh seseorang dalam kasus tersebut ? 3. Bagaimana pengaruh tingkah laku seseorang terhadap lingkungan ?