Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Sistem
| 53 Evaluasi Pembelajaran
c. Bagaimana sikap dan tanggung jawab peserta didik terhadap tugas-tugas yang diberikan oleh guru di madrasah ?
d. Bagaimana sikap peserta didik terhadap tata tertib madrasah dan kepemimpinan kepala madrasah ?
2. Pengetahuan dan pemahaman peserta didik terhadap bahan pelajaran : a. Apakah peserta didik sudah mengetahui dan memahami tugas-tugasnya
sebagai warga negara, warga masyarakat, warga madrasah, dan sebagainya ?
b. Apakah peserta didik sudah mengetahui dan memahami tentang materi yang telah diajarkan ?
c. Apakah peserta didik telah mengetahui dan mengerti hukum-hukum atau dalil-dalil dalam Al-Alquran dan Hadits ?
3. Kecerdasan peserta didik : a. Apakah peserta didik sampai taraf tertentu sudah dapat memecahkan
masalah-masalah yang dihadapi, khususnya dalam pelajaran ? b. Bagaimana upaya guru meningkatkan kecerdasan peserta didik ?
4. Perkembangan jasmanikesehatan : a. Apakah jasmani peserta didik sudah berkembang secara harmonis ?
b. Apakah peserta didik sudah mampu menggunakan anggota-anggota badannya dengan cekatan ?
c. Apakah peserta didik sudah memiliki kecakapan dasar dalam olahraga ? d. Apakah prestasi peserta didik dalam olahraga sudah memenuhi syarat-
syarat yang ditentukan ? e. Apakah peserta didik sudah dapat membiasakan diri hidup sehat ?
5. Keterampilan : a. Apakah peserta didik sudah terampil membaca Al-Quran, menulis dengan
huruf Arab, dan berhitung ? b. Apakah peserta didik sudah terampil menggunakan tangannya untuk
menggambar, olah raga, dan sebagainya ? Dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi 2004 terdapat empat komponen pokok,
yaitu kurikulum dan hasil belajar, penilaian berbasis kelas, kegiatan belajar- mengajar, dan pengelolaan kurikulum berbasis sekolah. Dalam komponen
kurikulum dan hasil belajar, setiap mata pelajaran terdapat tiga komponen penting, yaitu kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator pencapaian hasil
belajar.
54 |
Evaluasi Pembelajaran Modul 2
Kompetensi dasar merupakan pernyataan minimal atau memadai tentang pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direleksikan dalam
kebiasaan berpikir dan bertindak setelah peserta didik menyelesaikan suatu pokok bahasan atau topik mata pelajaran tertentu. Kompetensi menentukan apa
yang harus dilakukan peserta didik untuk mengerti, menggunakan, meramalkan, menjelaskan, mengapresiasi atau menghargai. Kompetensi adalah gambaran
umum tentang apa yang dapat dilakukan peserta didik. Bagaimana cara menilai seorang peserta didik sudah meraih kompetensi tertentu secara tidak langsung
digambarkan di dalam pernyataan tentang kompetensi. Sedangkan rincian tentang apa yang diharapkan dari peserta didik digambarkan dalam hasil
belajar dan indikator. Dengan demikian, hasil belajar merupakan gambaran tentang apa yang harus
digali, dipahami, dan dikerjakan peserta didik. Hasil belajar ini mereleksikan keluasan, kedalaman, dan kerumitan secara bergradasi. Hasil belajar harus
digambarkan secar jelas dan dapat diukur dengan teknik-teknik penilaian tertentu. Perbedaan antara kompetensi dengan hasil belajar terdapat pada
batasan dan patokan-patokan kinerja peserta didik yang dapat diukur. Indikator hasil belajar dapat digunakan sebagai dasar penilaian terhadap peserta
didik dalam mencapai pembelajaran dan kinerja yang diharapkan. Indikator hasil belajar merupakan uraian kemampuan yang harus dikuasai peserta
didik dalam berkomunikasi secara spesiik serta dapat dijadikan ukuran untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menggunakan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang sudah mereka kembangkan selama pembelajaran dan dalam menyelesaikan tugas-
tugas yang sudah ditentukan. Selama proses ini, guru dapat menilai apakah peserta didik telah mencapai suatu hasil belajar yang ditunjukkan dengan
pencapaian beberapa indikator dari hasil belajar tersebut. Apabila hasil belajar peserta didik dapat direleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak,
berarti peserta didik tersebut telah mencapai suatu kompetensi.