Skenario Pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN

 Siswa diberi kesempatan untuk memberikan pendapat atau alternatif penyelesaian yang lain  Guru membahas bersama siswa soal latihan Penutup 5 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan  Guru memberikan PR untuk siswa  Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya  Guru mengucapkan salam Pertemuan 3 7 April 2016 Pendahuluan 10 menit Fase tahapan  Guru memberikan salam pembuka  Guru mengkondisikan kesiapan kelas  Guru meminta perwakilan kelas memimpin doa  Guru memeriksa kehadiran siswa  Guru memberikan motivasi agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan apersepsi dan membahas PR yang dianggap sulit pada pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti 65 menit Fasetahapan  Guru memberikan LKS 3 kepada siswa yang memuat masalah open – ended  Guru meminta siswa untuk membaca soal agar memahami permasalahan yang diberikan  Siswa mendaftar semua fakta dari permasalahan yang diberikan Mengajukan Masalah Open – ended  Siswa mengidentifikasi pernyataan yang mendasari masalah Siswa Belajar Mandiri  Siswa berusaha menemukan ide untuk memecahkan masalah yang diberikan  Guru memberikan arahan jika siswa mengalami kesulitan  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban individu dalam kelompok  Guru mengontrol kegiatan diskusi siswa  Guru mencatat ide atau cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan masalah yang diberikan  Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok  Siswa diminta untuk membandingkan hasil penyelesaian yang digunakan dengan penyelesaian kelompok yang sedang presentasi  Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi presentasi yang dilakukan  Guru memberikan penguatan, meluruskan jika terdapat kekeliruan dan tambahan atas presentasi siswa Diskusi dan Membandingkan  Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat ringkasan atas sejumlah ide yang muncul dari proses diskusi yang telah dilakukan  Siswa menyimpulkan ide yang menghasilkan penyelesaian unik  Siswa mengerjakan soal latihan  Perwakilan siswa menuliskan jawaban di papan tulis  Siswa diberi kesempatan untuk memberikan pendapat atau alternatif penyelesaian yang lain  Guru membahas bersama siswa soal latihan Membuat Ringkasan Penutup 5 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan  Guru memberikan PR untuk siswa  Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya  Guru mengucapkan salam Pertemuan 4 11 April 2016 Pendahuluan 10 menit Fase tahapan  Guru memberikan salam pembuka  Guru mengkondisikan kesiapan kelas  Guru meminta perwakilan kelas memimpin doa  Guru memeriksa kehadiran siswa  Guru memberikan motivasi agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan apersepsi dan membahas PR yang dianggap sulit pada pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti 65 menit Fasetahapan  Guru memberikan LKS 4 kepada siswa yang memuat masalah open – ended  Guru meminta siswa untuk membaca soal agar memahami permasalahan yang diberikan  Siswa mendaftar semua fakta dari permasalahan yang diberikan Mengajukan Masalah Open – ended  Siswa mengidentifikasi pernyataan yang mendasari masalah  Siswa berusaha menemukan ide untuk memecahkan masalah yang diberikan  Guru memberikan arahan jika siswa mengalami kesulitan Siswa Belajar Mandiri  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban individu dalam kelompok  Guru mengontrol kegiatan diskusi siswa  Guru mencatat ide atau cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan masalah yang diberikan  Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok Diskusi dan Membandingkan  Siswa diminta untuk membandingkan hasil penyelesaian yang digunakan dengan penyelesaian kelompok yang sedang presentasi  Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi presentasi yang dilakukan  Guru memberikan penguatan, meluruskan jika terdapat kekeliruan dan tambahan atas presentasi siswa  Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat ringkasan atas sejumlah ide yang muncul dari proses diskusi yang telah dilakukan  Siswa menyimpulkan ide yang menghasilkan penyelesaian unik  Siswa mengerjakan soal latihan  Perwakilan siswa menuliskan jawaban di papan tulis  Siswa diberi kesempatan untuk memberikan pendapat atau alternatif penyelesaian yang lain  Guru membahas bersama siswa soal latihan Membuat Ringkasan Penutup 5 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan  Guru memberikan PR untuk siswa  Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya  Guru mengucapkan salam Pertemuan 5 12 April 2016 Pendahuluan 10 menit Fase tahapan  Guru memberikan salam pembuka  Guru mengkondisikan kesiapan kelas  Guru meminta perwakilan kelas memimpin doa  Guru memeriksa kehadiran siswa  Guru memberikan motivasi agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan apersepsi dan membahas PR yang dianggap sulit pada pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti 65 menit Fasetahapan  Guru memberikan LKS 5 kepada siswa yang memuat masalah open – ended  Guru meminta siswa untuk membaca soal agar memahami permasalahan yang diberikan  Siswa mendaftar semua fakta dari permasalahan yang diberikan Mengajukan Masalah Open – ended  Siswa mengidentifikasi pernyataan yang mendasari masalah  Siswa berusaha menemukan ide untuk memecahkan masalah yang diberikan  Guru memberikan arahan jika siswa mengalami kesulitan Siswa Belajar Mandiri  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban individu dalam kelompok  Guru mengontrol kegiatan diskusi siswa  Guru mencatat ide atau cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan masalah yang diberikan  Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok  Siswa diminta untuk membandingkan hasil penyelesaian yang digunakan dengan penyelesaian kelompok yang sedang presentasi  Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi presentasi yang dilakukan  Guru memberikan penguatan, meluruskan jika terdapat kekeliruan dan tambahan atas presentasi siswa Diskusi dan Membandingkan  Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat ringkasan atas sejumlah ide yang muncul dari proses diskusi yang telah dilakukan  Siswa menyimpulkan ide yang menghasilkan penyelesaian unik  Siswa mengerjakan soal latihan  Perwakilan siswa menuliskan jawaban di papan tulis Membuat Ringkasan  Siswa diberi kesempatan untuk memberikan pendapat atau alternatif penyelesaian yang lain  Guru membahas bersama siswa soal latihan Penutup 5 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan  Guru memberikan PR untuk siswa  Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya  Guru mengucapkan salam Pertemuan 6 14 April 2016 Pendahuluan 10 menit Fase tahapan  Guru memberikan salam pembuka  Guru mengkondisikan kesiapan kelas  Guru meminta perwakilan kelas memimpin doa  Guru memeriksa kehadiran siswa  Guru memberikan motivasi agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan apersepsi dan membahas PR yang dianggap sulit pada pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti 65 menit Fasetahapan  Guru memberikan LKS 6 kepada siswa yang memuat masalah open – ended  Guru meminta siswa untuk membaca soal agar memahami permasalahan yang diberikan  Siswa mendaftar semua fakta dari permasalahan yang diberikan Mengajukan Masalah Open – ended  Siswa mengidentifikasi pernyataan yang mendasari masalah Siswa Belajar Mandiri  Siswa berusaha menemukan ide untuk memecahkan masalah yang diberikan  Guru memberikan arahan jika siswa mengalami kesulitan  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban individu dalam kelompok  Guru mengontrol kegiatan diskusi siswa  Guru mencatat ide atau cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan masalah yang diberikan  Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok  Siswa diminta untuk membandingkan hasil penyelesaian yang digunakan dengan penyelesaian kelompok yang sedang presentasi  Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi presentasi yang dilakukan  Guru memberikan penguatan, meluruskan jika terdapat kekeliruan dan tambahan atas presentasi siswa Diskusi dan Membandingkan  Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat ringkasan atas sejumlah ide yang muncul dari proses diskusi yang telah dilakukan  Siswa menyimpulkan ide yang menghasilkan penyelesaian unik  Siswa mengerjakan soal latihan  Perwakilan siswa menuliskan jawaban di papan tulis  Siswa diberi kesempatan untuk memberikan pendapat atau alternatif penyelesaian yang lain  Guru membahas bersama siswa soal latihan Membuat Ringkasan Penutup 5 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan  Guru memberikan PR untuk siswa  Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya  Guru mengucapkan salam Pertemuan 7 18 April 2016 Pendahuluan 10 menit Fase tahapan  Guru memberikan salam pembuka  Guru mengkondisikan kesiapan kelas  Guru meminta perwakilan kelas memimpin doa  Guru memeriksa kehadiran siswa  Guru memberikan motivasi agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan apersepsi Kegiatan Inti 65 menit Fasetahapan  Guru memberikan LKS 7 kepada siswa yang memuat masalah open – ended  Guru meminta siswa untuk membaca soal agar memahami permasalahan yang diberikan  Siswa mendaftar semua fakta dari permasalahan yang diberikan Mengajukan Masalah Open – ended  Siswa mengidentifikasi pernyataan yang mendasari masalah  Siswa berusaha menemukan ide untuk memecahkan masalah yang diberikan  Guru memberikan arahan jika siswa mengalami kesulitan Siswa Belajar Mandiri  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban individu dalam kelompok  Guru mengontrol kegiatan diskusi siswa  Guru mencatat ide atau cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan masalah yang diberikan  Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok  Siswa diminta untuk membandingkan hasil penyelesaian yang digunakan dengan penyelesaian kelompok yang sedang presentasi Diskusi dan Membandingkan  Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi presentasi yang dilakukan  Guru memberikan penguatan, meluruskan jika terdapat kekeliruan dan tambahan atas presentasi siswa  Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat ringkasan atas sejumlah ide yang muncul dari proses diskusi yang telah dilakukan  Siswa menyimpulkan ide yang menghasilkan penyelesaian unik  Siswa mengerjakan soal latihan  Perwakilan siswa menuliskan jawaban di papan tulis  Siswa diberi kesempatan untuk memberikan pendapat atau alternatif penyelesaian yang lain  Guru membahas bersama siswa soal latihan Membuat Ringkasan Penutup 5 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan  Guru memberikan PR untuk siswa  Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya  Guru mengucapkan salam Jakarta, April 2016 Peneliti Robiah Adawiyah NIM. 1112017000021 LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Kontrol Nama Sekolah : SMP Negeri 178 JAKARTA KelasSemester : VII2 Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1 Pertemuan Materi : Segi Empat

A. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan laying-layang

B. Indikator

Pertemuan 1 1. Menarik kesimpulan mengenai sifat-sifat persegi panjang, persegi, jajar genjang dan trapesium dengan cara yang unik. Pertemuan 2 2. Menarik kesimpulan mengenai sifat-sifat belah ketupat dan layang-layang dengan cara yang unik. Pertemuan 3 3. Menarik kesimpulan dari permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling persegi dan persegi panjang dengan cara yang unik Pertemuan 4 4. Menggunakan pola hubungan untuk menganalisis situasi matematik yang berhubungan dengan luas dan keliling jajargenjang dengan cara yang unik Pertemuan 5 5. Menarik kesimpulan berdasarkan keserupaan proses dari permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling trapesium dengan cara yang unik Pertemuan 6 6. Menggunakan pola hubungan untuk menganalisis situasi yang berkaitan dengan keliling dan luas belah ketupat dengan cara yang unik. Pertemuan 7 7. Menarik kesimpulan umum mengenai luas dan keliling layang-layang berdasarkan sejumlah data yang teramati dengan cara yang unik.

C. Tujuan Pembelajaran

setelah pembelajaran diharapkan peseta didik mampu: 1. Siswa dapat menarik kesimpulan mengenai sifat-sifat persegi panjang, persegi, jajar genjang dan trapesium dengan cara yang unik. Menarik kesimpulan mengenai sifat- sifat belah ketupat dan layang-layang dengan cara yang unik. 2. Menarik kesimpulan dari permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling persegi dan persegi panjang dengan cara yang unik 3. Menggunakan pola hubungan untuk menganalisis situasi matematik yang berhubungan dengan luas dan keliling jajargenjang dengan cara yang unik 4. Menarik kesimpulan berdasarkan keserupaan proses dari permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling trapesium dengan cara yang unik 5. Menggunakan pola hubungan untuk menganalisis situasi yang berkaitan dengan keliling dan luas belah ketupat dengan cara yang unik. 6. Menarik kesimpulan umum mengenai luas dan keliling layang-layang berdasarkan sejumlah data yang teramati dengan cara yang unik.

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : Konvensional Metode : Ekspositori dan Pemberian tugas

E. Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1 4 April 2016 Pendahuluan 10 menit  Guru memberikan salam pembuka  Guru mengkondisikan kesiapan kelas  Guru meminta perwakilan kelas memimpin doa  Guru memeriksa kehadiran siswa  Guru memberikan motivasi agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan apersepsi Kegiatan Inti 65 menit  Guru meminta salah satu siswa memberikan contoh benda-benda bangun datar yang berbentuk persegi, persegi panjang, jajargenjang dan trapesium yang ada di dalam ruang kelas  Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan contoh-contoh yang berbeda dari yang telah disebutkan  Guru memberikan penjelasan definisi bangun datar persegi panjang, persegi, jajargenjang dan trapesium  Guru memberikan penjelasan sifat-sifat persegi panjang, persegi, jajargenjang dan trapesium ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonal.  Guru menjelaskan contoh soal terkait dengan sifat-sifat bangun datar tersebut.  Guru memberi siswa kesempatan bertanya jika ada yang belum mengerti dari contoh soal yang diberikan  Guru memberikan latihan soal terkait dengan sifat-sifat bangun datar tersebut.  Guru meminta salah satu siswa untuk mengerjakan latihan soal di papan tulis  Guru bersama siswa membahas latihan soal yang diberikan  Guru memberikan koreksi, tambahan, dan penguatan untuk meluruskan pemahaman siswa jika terjadi kekeliruan Penutup 5 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan  Guru memberikan PR untuk siswa  Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya  Guru mengucapkan salam Pertemuan 2 6 April 2016 Pendahuluan 10 menit  Guru memberikan salam pembuka  Guru mengkondisikan kesiapan kelas  Guru meminta perwakilan kelas memimpin doa  Guru memeriksa kehadiran siswa  Guru memberikan motivasi agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan apersepsi dan membahas PR yang dianggap sulit pada pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti 65 menit  Guru meminta salah satu siswa memberikan contoh benda-benda bangun datar yang berbentuk belah ketupat dan layang-layang.  Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan contoh-contoh yang berbeda dari yang telah disebutkan  Guru memberikan penjelasan sifat-sifat belah ketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonal.  Guru memberikan penjelasan definisi bangun datar belah ketupat dan layang-layang  Guru menjelaskan contoh soal terkait dengan sifat-sifat bangun datar tersebut.  Guru memberi siswa kesempatan bertanya jika ada yang belum mengerti dari contoh soal yang diberikan  Guru memberikan latihan soal terkait dengan sifat-sifat bangun datar tersebut.  Guru meminta salah satu siswa untuk mengerjakan latihan soal di papan tulis  Guru bersama siswa membahas latihan soal yang diberikan  Guru memberikan koreksi, tambahan, dan penguatan untuk meluruskan pemahaman siswa jika terjadi kekeliruan Penutup 5 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan