KAJIAN TEORITIK DESKRIPSI TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR DAN

menerapkan imajinasi sehingga menghasilkan ide baru dan berbeda. 11 Pendapat lain berasal dari Puccio dan Murdock mengemukakan bahwa berpikir kreatif memuat keterampilan kognitif dan metakognitif, menghasilkan banyak ide, ide yang berbeda, ide yang bersifat baru, memuat disposisi diantaranya sikap terbuka, berani, bertindak cepat, berpandangan bahwa sesuatu adalah bagian dari keseluruhan, menggunakan cara berpikir orang lain yang kritis, dan adanya kepekaan terhadap perasaan orang lain. 12 Mengacu berbagai pendapat para ahli tersebut dapat dikatakan bahwa berpikir kreatif merupakan proses berpikir yang menghasilkan gagasan yang bersifat baru, menghasilkan banyak ide dan ide yang berbeda. Selain itu berpikir kreatif juga dapat diartikan sebagai proses berpikir yang menghasilkan sebuah kreativitas. Sehingga dalam hal ini berpikir kreatif merupakan proses berpikir yang menghasilkan produk berpikir yang mencerminkan orisinalitas, keluwesan, kelancaran dan kerincian. Berpikir kreatif dalam matematika dapat diartikan melakukan pemecahan masalah atau tugas –tugas matematika dengan melibatkan proses berpikir kreatif. Spraker mendefinisikan kreativitas matematika sebagai kemampuan untuk menghasilkan solusi penyelesaian matematika yang baru atau yang tidak biasa. 13 Tall mengatakan bahwa berpikir kreatif matematika ialah kemampuan seseorang dalam pemecahan masalah atau perkembangan berpikir dengan memperhatikan aturan penalaran deduktif serta hubungan dari konsep –konsep dihasilkan untuk di integrasikan pada pokok–pokok matematika. 14 Sehingga dapat dikatakan bahwa berpikir kreatif matematis merupakan kemampuan berpikir seseorang dalam menyelesaikan masalah matematika yang melibatkan proses berpikir kreatif yaitu mencerminkan komponen keaslian orisinalitas, keluwesan, kelancaran dan kerincian. 11 La Moma, “Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Melalui Pembelajaran Generatif Siswa SMP”, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika FMIPA UNY, Yogyakarta, 2012, h. 506. 12 Ibid., h. 507. 13 Derek W Haylock, “A Framework for Assessing Mathematical Creativity in School Children”, Educational Studies in Mathematics, Vol.18, 1987, p. 61. 14 La Moma, op.cit., h. 509.