2.1.7 Hasil Belajar
2.1.7.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran
Setiap orang, yang tua maupun muda melakukan yang namanya belajar. Karena belajar merupakan proses yang berlangsung terus menerus dan akan
berhenti apabila orang tersebut telah meninggal. Belajar merupakan proses dari yang tidak tahu menjadi tahu, yang tidak bisa menjadi bisa, dan yang tidak baik
menjadi baik.Menurut Gagne, belajar adalah perubahan disposisi atau kemampuan yang dicapai seseorang melalui aktivitas. Perubahan disposisi tersebut bukan
diperoleh langsung dari proses pertumbuhan seseorang secara alamiah dalam Suprijono, 2013. Slameto 2010: 2 mendefinisikan belajar adalah proses usaha
yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi
dengan lingkungannya. Selanjutnya berdasarkan pendapat dari Fontana, seperti yang dikutip Udin S.
Winaputra dalam Hamdani 2011: 21, yang mendefinisikan belajar learning adalah proses perubahan yang relatif tetap dalam perilaku individu sebagai hasil
pengalaman. Menurut Dr. Nana Sudjana 2013: 28 mengemukakan bahwa belajar bukan menghafal dan bukan pula mngingat. Belajar merupakan suatu proses yang
ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang. Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti berubah
pengetahuannya, pemahamannya, sikap dan tingkah lakunya, keterampilannya, kecakapan dan kemampuannya, daya reaksinya, daya penerimanya, dan lain-lain
aspek yang ada pada individu. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Slavin dalam
Rifa’i dan Anni, 2012: 22 yang berpendapat bahwa belajar merupakan perubahan individu yag disebabkan oleh pengalaman.
Adapun unsur-unsur dalam belajar menurut Gagne dalam Rifa’i dan Anni,
2012: 68 meliputi: a.
Peserta didik. Peserta didik dapat diartikan sebagai warga belajar dan peserta pelatiahan yang sedang melakukan kegiatan belajar.
b. Rangsangan stimulus, merupakan peristiwa yang merangsang penginderaan
peserta didik. c.
Memori. Memori yang ada pada peserta didik berisi berbagai kemampuan yang berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dihasilkan dari aktivitas
belajar sebelumnya. d.
Respon merupakan tindakan yang dihasilkan dari aktualisasi memori. Pembelajaran adalah proses, atau cara menjadikan orang atau makhluk
hidup belajar. Pasal 1 Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional menyebutkan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi
peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.Sugandi dalam Hamdani 2011: 23 mengemukakan bahwa, menurut teori
belajar behavioristik atau aliran tingkah laku, pembelajaran adalah usaha guru untuk membentuk tingkah laku yang diinginkan dengan menyediakan lingkungan
agar terjadi hubungan stimulus lingkungan dengan tingkah laku si belajar. Menurut teori belajar kognitif, pembelajaran adalah cara guru memberikan
kesempatan kepada si belajar untuk berpikir agar memahami apa yang dipelajari. Sedangkan menurut teori belajar humanistik, pembelajaran adalah memberikan
kebebasan kepada si belajar untuk memilih belajar pembelajaran dan cara mempelajarinya sesuai dengan minat dan kemampuannya.
Menurut Sugandi 2004: 28 dalam Hamdani 2011: 48 komponen- komponen pembelajaran meliputi: 1 tujuan; 2 subjek belajar; 3 materi
pelajaran; 4 strategi pembelajaran; 5 media pembelajaran; 6 penunjang, seperti fasilitas belajar, sumber belajar, alat pelajaran, bahan pelajaran, dan lain-
lain. 2.1.7.2
Pengertian Hasil Belajar Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang yang diperoleh peserta
didik setelah mengalami kegiatan belajar Rifai, dkk, 2012: 69.Hasil belajar ada tiga macam antara lain: a keterampilan dan kebiasaan; b pengetahuan dan
pengarahan; 3 sikap dan cita-cita. Begitupula menurut Suprijono 2013: 5 hasil belajar merupakan pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertin, sikap-
sikap, apresiasi, dan keterampilan. Sedangakn menurut Rifa’i dan Anni 2012: 85 menyebutkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh
peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar. Hasil belajar sebagi terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa yang
dapat diamati dan diukur dengan perubahan pengetahuan sikap dan keterampilan. Perubahan dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan menjadi
lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, sikap tidak sopan menjadi sopan dan sebagainya Hamalik, 2011: 155.
Dalam teori taksonomi Bloom hasil belajar dapat dicapai melalui tiga kategori ranah yaitu ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik
Suprijono, 2013. Namun dalam peneitian ini, hasil belajar yang digunakan yaitu hasil belajar ranah kognitif saja.
Ranah Kognitif Sardiman 2012: 26 hasil belajar kognitif ditandai dengan kemampuan
berpikir. Pemilikan pengetahuan dan kemampuan berpikir tidak dapat dipisahkan. Dengan kata lain tidak dapat mengembangkan kemampuan berpikir tanpa bahan
pengetahuan, sebaliknya
kemampuan berpikir
akan memperkaya
pengetahuan.Ranah ini berkaitan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yaitu: mengingat C1, memahami C2, mengaplikasikan C3,
menganalisis C4, mengevaluasi C5, dan mencipta C6. Indikator keberhasilan untuk ranah kognitif dlam penelitian ini apabila
siswa dapat menyebutkan jenis teknologi pengolah sumber daya alam; menjelaskan contoh teknologi pengolah sumber daya alam; mengemukakan hasil
pengolahan sumber daya alam; menyebutkan pengertian kerusakan alam; menjelaskan dampak pengambilan bahan alam; menentukan langkah pelestarian
alam; dan membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana. Hal ini berpedoman pada Standar Isi 2006 kelas IV Semester II mata
pembelajaran IPA KD 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan, dan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan
bahan alam terhadap pelestarian lingkungan. Berdasarkan pemaparan tersebut dapat disimpulkan maka hasil belajar
merupakan suatu penilaian akhir dari proses dan pengenalan yang telah dilakukan berulang-ulang. Serta akan tersimpan dalam jangka waktu lama atau bahkan tidak
akan hilang elama-lamanya, karena hasil belajar turut serta dalam membentuk pribadi individu yang selalu ingin mencapai hasil yang lebih baik lagi sehingga
akan merubah cara berpikir serta menghasilkan perilaku kerja yang lebih baik. 2.1.7.3
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan kualitas
pengajaran. Kualitas pengajaran yang yang dimaksud adalah keprofesionalan yang dimiliki guru, artinya kemampuan dasar guru baik dibidang kognitif intelektual,
bidang sikap afektif, dan bidang perilaku kognitif. Menurut Rifa’i dan Anni 2012: 80, faktor-faktor yang memberikan
kontribusi terhadap proses dan hasil belajar adalah sebagai berikut. a.
Kondisi internal peserta didik Kondisi internal mencakup kondisi fisik, seperti kesehatan organ tubuh;
kondisi psikis seperti kemampuan intelektual dan emosional; dan kondsi sosial seperti kemampuan bersosialisasi dengan lingkungan. Oleh karena itu
kesempurnaan dan kualitas kondisi internal yang dimiliki oleh peserta ddik akan berpengaruh terhadap kesiapan, proses, dan hasil belajar. Faktor-fktor
internal ini dapat terbentuk sebagai akibat dari pertumbuhan, pengalaman belajar sebelumnya dan perkembangan.
b. Kondisi eksternal peserta didik
Beberapa faktor eksternal seperti variasi dan tingkat keulitan materi belajar stimulus yang dipelajari direspon, tempat belajar, iklim, suasana
lingkungan, dan budaya belajar masyarakat akan mempengaruhi kesiapan, proses, dan hasil belajar.
Slameto 2012: 54 menyebutkan dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Kedua faktor tersebut meliputi:
a. Faktor internal, yaitu faktor yang berasal dari dalam diri individu itu sendiri,
meliputi: a
Faktor biologis jasmaniah. Faktor ini meliputi segala hal yang berhubungan dengan keadaan fisik atau jasmani individu yang
bersangkutan, terutama kondisi fisik yang normal , seperti keadaan otak, panca indra, seluruh anggota tubuh dan organ-organ tubuh yang dalam
keadaan normal. Dan juga kesehatan fisik, karena fisik yang sehat sangat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa.
b Faktor psikologis rohaniah. Faktor ini meliputi segala hal yang berkaitan
dengan kondisi mental siswa. Kondisi mental yang mantap dan stabil akan tampak dalam menghadapi segala hal dalam proses belajar.
b. Faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar individu itu sendiri.
a Faktor keluarga. Faktor lingkungan rumah atau keluarga merupakan
lingkungan yang utama dalam menentukan perkembangan pendidikan seseorang dan juga faktor yang menentukan keberhasilan belajar individu
itu sendiri. Faktor yang berasal dari keluarga yang menentukan keberhasilan pada diri siswa antara lain: keluarga yang harmonis, peralatan
sekolah yang cukup, ekonomi keluarga cukup dan suasana dirumah yang tenang.
b Faktor lingkungan sekolah. Keberhasilan belajar disekolah dapat dilihat
dengan tata tertib dan disiplin yang ditegakkan secara konsekuen dan
konsisten, sehingga dengan cara ini belajar akan berjalan dengan baik. Selain itu kondisi lingkungan sekolah yang dapat mempengaruhi hasil
belajar meliputi: peralaatn sekolah yang cukup, guru yang memadai, gedung sekolah yang memenuhi persyaratan dan adanya keharmonisan
antar personil. c
Faktor lingkungan masyarakat. Lingkungan masyarakat yang dapat menunjang keberhasilan belajar diantaranya, lembaga-lembaga pendidikan
nonformal yang melaksanakan kursus tertentu, seperti kursus bahasa asing, keterampilan, bimbingan tes, kursus pelajaran tambahan, dan sebagainya.
Berdasarkan dua pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar berasal dari dalam diri siswa faktorinternal dan dari
luar diri siswa faktor eksternal. Faktor internal meliputi fisik, psikologis, dan sosial siswa, sedangkan faktor eksternal dapat berasal dari keluarga, sekolah dan
masyarakat lingkungan.
2.1.8 Sintak Model Make A Match pada Pembelajaran IPA
Kategori