1. Home
  2. Bisnis

Uji Rata-Rata Uji Hipotesis 1 Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Uji Hipotesis 2

3.11.2 Uji Kesamaan Dua Varians

Uji kesamaan dua varians dilakukan untuk mengetahui apakah kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki data hasil kemampuan berpikir kritis yang memiliki varians yang sama atau tidak. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. H : , artinya kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki varians sama, H 1 : , artinya kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki varians tidak sama. Untuk menentukan kesamaan dua varians dengan menggunakan rumus berikut. Kriteria pengujian hipotesis H adalah akan ditolak jika dengan taraf signifikan dan pembilang serta penyebut Sudjana, 2005:250.

3.11.3 Uji Rata-Rata Uji Hipotesis 1

Uji rata-rata dilakukan untuk menguji hipotesis yang menyatakan bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM individual yang ditentukan yaitu . Uji rata-rata yang digunakan adalah uji rata-rata satu pihak pihak kanan dengan hipotesis sebagai berikut. H : , rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA kurang dari atau sama dengan . H 1 : , rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA lebih dari . Rumus yang digunakan: ̅ √ Sudjana, 2005:227. Keterangan: ̅ : rata-rata nilai peserta didik pada kelas eksperimen : KKM individual : simpangan baku : banyaknya peserta didik kelas eksperimen Kriteria pengujiannya, H ditolak jika , dengan taraf signifikan dan Sudjana, 2005:231.

3.11.4 Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Uji Hipotesis 2

Uji kesamaan dua rata-rata dilakukan untuk menguji hipotesis yang mengatakan bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA lebih baik daripada kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pembelajaran ekspositori. Uji kesamaan dua rata- rata yang digunakan adalah uji satu pihak pihak kanan. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. H : rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA kurang dari atau sama dengan rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pembelajaran ekspositori, H 1 : rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA lebih dari rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pembelajaran ekspositori. Rumus yang digunakan: 1 Jika ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ √ dengan Sudjana, 2005:239. Keterangan: : uji ̅̅̅ : rata-rata nilai awal kelas eksperimen ̅̅̅ : rata-rata nilai awal kelas kontrol : varians gabungan dari nilai awal kedua kelas : varians nilai awal kelas eksperimen : varians nilai awal kelas kontrol : banyaknya sampel kelas eksperimen : banyaknya sampel kelas kontrol Kriteria pengujiannya adalah H ditolak jika dengan taraf signifikan dan Sudjana, 2005: 243. 2 Jika ̅̅̅ ̅̅̅ √ Kriteria pengujiannya yaitu, H ditolak jika dengan , , , dan Sudjana, 2005:243.

3.11.5 Uji Regresi Uji Hipotesis 3

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS DENGAN STRATEGI TS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 18 223

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT

2 11 301

KEEFEKTIFAN PBL BERBASIS NILAI KARAKTER BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

45 173 294

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII DI MTs NEGERI SALATIGA MATERI SEGIEMPAT

0 42 427

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENILAIAN SERUPA PISA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MATERI SEGIEMPAT

1 13 331

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK TALK WRITE) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X

3 33 315

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 0 1