1. Home
  2. Bisnis

Uji Normalitas Data Akhir Uji Kesamaan Dua Varians Uji Rata-Rata Uji Hipotesis 1

4.1.3.1 Uji Normalitas Data Akhir

Uji normalitas data akhir dilakukan untuk mengetahui data akhir kelas sampel berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan pada penelitian ini adalah uji chi kuadrat . Hipotesis pada uji normalitas data akhir adalah sebagai berikut. H : data akhir berdistribusi normal; H 1 : data akhir tidak berdistribusi normal. Berdasarkan analisis uji normalitas data akhir diperoleh . Harga kemudia dikonsultasikan dengan yang diperoleh dari daftar distribusi chi kuadrat dengan dan taraf signifikan . Berdasarkan daftar distribusi tersebut diperoleh . Karena maka H diterima, yang berarti data akhir kelas sampel berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 26.

4.1.3.2 Uji Kesamaan Dua Varians

Uji kesamaan dua varians dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa data akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki varians sama. Uji homogenitas yang digunakan pada penelitian ini adalah uji . Hipotesis pada uji kesamaan dua varians data akhir adalah sebagai berikut. H : ,artinya kedua kelompok sampel memiliki varians sama; H 1 : ,artinya kedua kelompok sampel memiliki varians tidak sama. Berdasarkan analisis uji kesamaan dua varians data akhir diperoleh . Harga kemudian dikonsultasikan dengan dengan taraf signifikan serta pembilang dan penyebut . Berdasarkan daftar distribusi diperoleh . Karena maka H diterima, yang berarti data akhir kelas sampel memiliki varians yang sama. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 27.

4.1.3.3 Uji Rata-Rata Uji Hipotesis 1

Uji rata-rata dilakukan untuk menguji hipotesis yang menyatakan bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM individual yang ditentukan yaitu 70. Uji rata-rata yang digunakan pada penelitian ini adalah uji rata-rata satu pihak pihak kanan. Hipotesis pada uji rata- rata data akhir adalah sebagai berikut. H : , rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA kurang dari atau sama dengan . H 1 : , rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi segiempat dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA lebih dari . Berdasarkan analisis uji rata-rata data akhir kelas sampel diperoleh dan dengan dan taraf signifikan . Karena maka H ditolak, yang berarti rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan model pembelajaran CPS berbasis HOA pada materi segiempat mencapai ketuntasan belajar secara individual. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 28.

4.1.3.4 Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Uji Hipotesis 2

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS DENGAN STRATEGI TS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 18 223

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT

2 11 301

KEEFEKTIFAN PBL BERBASIS NILAI KARAKTER BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

45 173 294

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII DI MTs NEGERI SALATIGA MATERI SEGIEMPAT

0 42 427

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENILAIAN SERUPA PISA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MATERI SEGIEMPAT

1 13 331

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK TALK WRITE) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X

3 33 315

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 0 1