50
akan sangat membantu intelektual siswa sendiri untuk mengembangkan kreativitas dan gaya berpikir siswa untuk menyelesaikan suatu proyek yang
diberikan oleh guru
3. Pengertian Pembelajaran
Istilah pembelajaran berkaitan erat dengan pengertian belajar dan mengajar. Belajar, mengajar, dan pembelajaran saling berkait dan terjadi secara bersama-
sama. Istilah pembelajaran merupakan terjemahan dari kata instruction. Menurut Gagne, Briggs, dan Wagner, pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang
dirancang untuk memungkinkan terjadinya proses belajar pada siswa. Menurut Syaiful Sagala 2005: 61 bahwa: “Pembelajaran ialah membelajarkan siswa
menggunakan asas pendidikan maupun teori belajar merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan”. Lebih lanjut menurut Syaiful Sagala, Pembelajaran
merupakan proses komunikasi dua arahan, mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik. Peranan guru
bukan semata memberikan informasi, melainkan juga mengarahkan dan memberi fasilitas belajar directing and facilitating the learning agar proses belajar lebih
memadai. Pembelajaran mengandung maksud setiap kegiatan yang dirancang atau
direncanakan dari awal untuk membantu seseorang mempelajari suatu kemampuan atau nilai-nilai baru. Proses pembelajaran pada awalnya meminta
guru untuk mengetahui kemampuan dasar yang dimiliki oleh siswa meliputi kemampuan dasarnya, motivasi belajarnya, latar belakang akademisnya, latar
belakang sosial ekonominya social economy, dan lain-lain. Kesiapan guru
51
mengenal karakteristik siswa merupakan modal utama penyampaian bahan belajar dan menjadi indikator suksesnya pelaksanaan pembelajaran, sesuai yang
diharapkan. Knirk dan Gustafson dalam Syaiful Sagala 2008: 64-65 mengemukakan
“teknologi pembelajaran melibatkan tiga komponen utama yang saling berinteraksi yaitu guru, siswa, dan kurikulum yang digunakan. Komponen
tersebut melengkapi struktur dan lingkungan belajar formal”. Hal ini menggambarkan bahwa interaksi guru sebagai pendidik dan siswa sebagai peserta
didik merupakan inti proses pembelajaran instructional. Dengan demikian pembelajaran adalah setiap kegiatan yang dirancang oleh
guru untuk membantu seseorang mempelajari suatu kemampuan dan atau nilai- nilai baru dalam suatu proses yang sistematis, melalui tahap rancangan,
pelaksanaan, dan evaluasi dalam konteks kegiatan belajar mengajar teaching learning. Selanjutnya, dalam proses pembelajaran itu dikembangkan melalui pola
pembelajaran yang menggambarkan kedudukan serta peran pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Guru sebagai sumber belajar, penentu metode
belajar, dan juga penilai kemajuan belajar meminta para pendidik untuk menjadikan pembelajaran lebih efektif, dan efisien untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
4. Pengertian Pendekatan Pembelajaran
