25
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Hakekat Belajar
Belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi dan berperan penting dalam pembentukkan pribadi dan perilaku individu. Terdapat banyak
sekali teori-teori tentang belajar yang disampaikan oleh para ahli antara lain:
a. Teori belajar kognitif
Belajar adalah perubahan persepsi dan pemahaman yang tidak selalu berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan diukur. Asumsi teori ini adalah
bahwa setiap orang telah memiliki pengetahuan dan pemahaman yang telah tertata dalam bentuk struktur kognitif yang dimilikinya. Proses belajar akan berjalan
dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang telah dimiliki seseorang.
Teori yang termasuk ke dalam teori kognitif antara lain: 1. Teori Perkembangan Piaget
Menurut Piaget, perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu suatu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan
syaraf. Semakin bertambah umurnya, maka kemampuan seseorang akan semakin meningkat.piaget tidak melihat perkembangan kognitif sebagai sesuatu yang dapat
didefinisikan secara kuantitatif. Ia menyimpulkan bahwa daya pikir atau kekuatan mental anak yang berbeda usia akan berbeda pula secara kualitatif.
Piaget membagi tahap-tahap perkembangan kognitif menjadi empat yaitu: a. Tahap sensorimotor umur 0-2 tahun
Pertumbuhan kemampuan anak tampak dari kegiatan motorik dan persepsinya yang sederhana.
b. Tahap preoperasional umur 2-7 8 tahun
26
Anak telah mampu menggunakan bahasa dalam mengembangkan konsepnya walaupun masih sangat sederhana.
c. Tahap operasional konkret umur 78 – 112 tahun Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah anak sudah menggunakan
aturan-aturan yang jelas dan logis dan ditandai adanya
reversible
dan kekekalan. Anak telah memiliki kecakapan berpikir logis, tetapi hanya
dengan benda-benda yang bersifat konkret, dan masih memiliki masalah mengenai cara berpikir abstrak.
d. Tahap operasional formal umur 1112 – 18 tahun Pada tahap ini anak sudah mampu berpikir abstrak dan logis dengan
menggunakan pola berpikir “kemungkinan”. 2. Teori Belajar PenemuanMenurut Bruner
Menurut Bruner, proses belajar akan berjalan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori,
aturan, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya.
3. Teori Belajar Bermakna dari Ausubel Belajar merupakan asimilasi yang bermakna bagi siswa. Materi yang
dipelajari diasimilasikan dan dihubungkan dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa dalam bentuk struktur kognitif. Oleh karena itu diperlukan suatu
upaya untuk mengorganisasi isi atau materi pelajaran serta penataan kondisi pembelajaran agar dapat memudahkan proses asimilasi pengetahuan baru ke
dalam struktur kognitif orang yang belajar.
4. Teori Belajar menurut Gagne Menurut Gagne 1984, belajar dapat didefinisikan sebagai suatu proses
dimana suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat dari pengalaman. Ada lima bentuk belajar yang diungkapkan oleh Gagne yaitu: a belajar
responden, b belajar kontiguitas, c belajar operant, d belajar observasional, dan e belajar kognitif. Pada belajar responden terjadi perubahan emosional yang
paling primitif, terjadi perubahan perilaku diakibatkan dari perpasagan suatu
27
stmulus tak terkondisi itu pada suatu stimulus tak terkondisi dengan suatu stimulus terkondisi. Bentuk belajar seperti ini dapat membantu kita memahami
bagaimana siswa dapat menyenangi dan tidak menyenangi sekolah atau bidang studi tertentu. Bentuk belajar kontiguitas yaitu bagaimana dua peristiwa
dipasangkan dengan yang lain pada suatu waktu. Belajar operant berarti kita belajar bahwa konsekuensi-konsekuensi perilaku mempengaruhi apakah perilaku
itu akan diulangi atau tidak, dan berapa besar pengulangan itu. Belajar observasional berarti pengalaman belajar sebagai hasil observasi manusia dan
kejadian-kejadian. Sedangkan belajar kognitif berarti kita dapat melihat dan memahami peristiwa-peristiwa di sekitar kita dan dapat menyelami pengertian
Ratna Wilis Dahar, 1989:12-18.
b. Teori Belajar Konstruktivisme
Kategori