52
4 Susunan Penyajian
Karangan harus tersusun paragraf demi paragraf yang kompak. Hubungan paragraf yang satu dan paragraf berikutnya nyata
terasa dan kelihatan karena ada keserasian isi.
5. Model Pembelajaran Terpadu
a. Hakikat Model Pembelajaran
Menurut Arends dalam Trianto, 2010: 51, model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai
pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial. Pengertian model pembelajaran
menurut Sagala 2005 adalah kerangka konseptual yang mendeskripsikan dan melukiskan prosedur yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar dan pembelajaran untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi
perencanaan pengajaran bagi para guru dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran.
Berdasarkan beberapa definisi tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa model pembelajaran adalah suatu pola yang digunakan
sebagai pedoman perencanaan pembelajaran dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran. Model pembelajaran mengacu pada
pendekatan pembelajaran yang akan digunakan, termasuk di dalamnya tujuan-tujuan pengajaran, tahap-tahap dalam kegiatan
pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan pengelolaan kelas. Ada
53
banyak model yang dikembangkan oleh para ahli dalam usaha mengoptimalkan hasil belajar siswa. Diantaranya adalah model
pembelajaran terpadu.
b. Pengertian Pembelajaran Terpadu
Berbagai kurikulum pembelajaran terpadu dikembangkan di seluruh dunia, tetapi tampaknya pengertian pembelajaran terpadu
masih banyak variasi. Menurut Joni, pembelajaran terpadu merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan siswa,
baik secara individual maupun kelompok, aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta prinsip keilmuan secara holistik,
bermakna, dan autentik Trianto, 2010: 56. Senada dengan pendapat tersebut, Hadisubroto mengemukakan bahwa pembelajaran terpadu
adalah pembelajaran yang diawali dengan suatu pokok bahasan atau tema tertentu yang dikaitkan dengan pokok bahasan lain, konsep
tertentu dikaitkan dengan konsep lain, yang dilakukan secara spontan atau direncanakan, baik dalam satu bidang studi atau lebih, dan
dengan beragam pengalaman belajar anak, maka pembelajaran menjadi lebih bermakna. Selain itu, Prabowo menyatakan bahwa
pembelajaran terpadu adalah suatu proses pembelajaran dengan melibatkanmengkaitkan berbagai bidang studi Kholil, 2008.
Dengan demikian, pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dengan cara ini dapat dilakukan dengan mengajarkan beberapa materi
pelajaran disajikan tiap pertemuan.
54
Berdasarkan beberapa pengertian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran terpadu dapat diartikan sebagai
pembelajaran yang memadukan materi beberapa mata pelajaran dalam satu tema untuk memberikan pengalaman bermakna kepada
anak didik. Arti bermakna disini dikarenakan dalam pembelajaran terpadu diharapkan anak akan memperoleh pemahaman terhadap
konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung, dan menghubungkannya dengan konsep lain yang sudah mereka
pahami. Menurut Prabowo dalam Trianto, 2010: 39, ada tiga model
yang dipandang layak untuk dikembangkan dan mudah dilaksanakan pada pendidikan formal pendidikan dasar. Ketiga model ini adalah
model keterhubungan connected, model jaring laba-laba webbed, dan model keterpaduan integrated. Dalam penelitian ini
menggunakan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba webbed.
c. Pembelajaran Terpadu Model Webbed
